以幼儿成长电子档案为载体 推进信息化家长学校建设

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摘 要：家长学校是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的主要阵地，是幼儿园开展家庭教育工作的有效途径。随着信息时代的到来，人们的生活、学习和交流方式也随之发生着巨大的改变，在信息化教育时代的背景下，我园开展了以幼儿成长电子档案为载体，推进信息化家长学校建设的实践与探索。

关键词：幼儿成长电子档案 信息化 家长学校建设

家长学校是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的主要阵地，是幼儿园开展家庭教育工作的有效途径。随着信息时代的到来，人们的生活、学习和交流方式也随之发生着巨大的改变，而幼儿园年轻的家长父母们正是这场信息技术变革的实施者和受益者，一方面，他们渴望用信息技术与幼儿园交流沟通，渴望了解孩子在园生活的点滴，从而融合到孩子的学习生活当中；另一方面，他们又希望得到及时的、具体的、有针对性的科学育儿指导，在信息化教育时代的背景下，我园开展了以幼儿成长电子档案为载体，推进信息化家长学校建设的实践与探索。

一、搭建幼儿成长电子档案互动平台，架起信息化家校建设的桥梁

幼儿成长电子档案是指教师有计划、有目的、有系统地去收集各类能真实反映幼儿在一定时段内学习状况、学习特点、发展变化等方面的原始资料，并将这些资料通过网络形成数据，制作并建立幼儿发展电子档案，用以进一步了解幼儿、改进教学的一种评价方法。实践中，我园运用信息化技术，搭建了幼儿成长电子档案互动平台，充分挖掘其生动性、直观性、发展性、个性化等特点，应用文字、图形、图像、声音和视频等多种形式，存储和传递信息，架起信息化家园建设的桥梁，发挥幼儿电子档案在家校建设中的优势：

1、电子档案的真实性优势

应用文字、声音、图片，突破视觉的限制，更加真实地记录幼儿的具体发展状态，更加直观地体现出每个幼儿个性化的行为特征，有助于教师与家长多角度地观察幼儿的成长，共同针对幼儿的差异因材施教。

2、电子档案的交互性优势

根据家园双方提供的图片、图像等资料和文字描述，有助于教师及家长及时准确地了解幼儿身心发展的，从而能够及时调整教育策略。家长的记录过程具有随机性的特点，而教师可以有计划地指导家长进行观察记录，实现良好的家长和教师之间的互动，体现了计划性和随机性相结合的原则。

3、电子档案的直观性优势

电子档案可以借助文字、图片、录音、视频等材料，更生动地记录幼儿的成长过程，给幼儿留下更加美好生动的回忆。据研究，人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉。尤其对于擅长形象思维的幼儿，应用电子技术记载的形式，使得他们更容易通过图像、声音和视频等发现自己的闪光点，看到自己的成长变化，体验成功，感觉自己的不断进步和长大，进而提升自信心。

4、电子档案的便携性优势

与传统的成长档案相比，电子成长档案采用现代电子存储设备进行存储，具有存储容量大，易于保存、查阅及携带，并能应用电脑、手机进行操作、交流和展示；使用光盘刻录的形式保存，既能补充文字资料的不足，又节省了空间，更有利于幼儿教师及时有效地与家长进行沟通和配合，使家教宣传更加快捷优效。

二、构建幼儿成长电子档案内容框架，家园共同关注幼儿成长轨迹

（一）根据幼儿的心理健康教育的实际需要研发档案框架

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础，重视幼儿的心理健康成长是立在当代功在千秋的一项教育要事在幼儿心理健康档案框架的设定中，我们从幼儿的心理健康教育实际出发，考虑到了以下因素：

1、针对性：根据幼儿不同年龄段的心理发展特点及教育需要，有针对性地设定框架，具体包括目标、内容、过程（动态的）和评价。

2、共同性：档案的参与和使用体现全面性，即幼儿、家长、教师共同参与建档并运用档案进行家园教育互动。

3、操作性：发挥电子技术的优势，设定学期、月、周、日的记录周期；设置利于文字、图像载入的版面空间；整合运用计算机与手机、网站与飞信等互动渠道与形式，从时间、空间、渠道和形式上提高档案的操作性。

（二）根据幼儿的心理发展记要研发档案内容

电子档案是否能有效地促进幼儿心理健康发展，关键取决于载入内容的价值。我们从记录什么、怎么记录、记录了有何用进行了研讨，根据幼儿的心理发展记要有目标地预设幼儿心理电子档案的载入内容：

（1）幼儿的基本资料档案：

这部分内容主要是幼儿的个人介绍，家庭基本情况，兴趣爱好以及对孩子的教育情况。目的是让家长关注幼儿的优点，学会赏识自己的孩子

（2）教师及家长对幼儿的心理健康成长的记录：预设不同年龄段幼儿心理的发展目标，从智力、意志、情绪和性格、交往四方面有目的地观察记录幼儿心理健康成长状况。见后附表：

（3）幼儿的自我评价与记录

为了发挥档案对幼儿心理健康的自育功能，我们把幼儿的自我评价纳入档案载入内容，创设了“我的进步与努力”、“我的心情”、“我的作品”的文档，通过文档的记录引起幼儿对自身发展的关注，引导孩子正确地对待及评价自己，在增强幼儿自我认同感、体验成长及成功的同时，为自己提出努力的方向及目标，促进自身的心理健康发展。

三、把握幼儿心理健康电子档案实施原则，发挥信息化家校宣教沟通优势

1、加强宣教，提高建档的积极性和参与性

家长和教师是“幼儿心理健康电子档案”的重要参与者，“幼儿心理健康电子档案”能使他们更加深入地了解子女的心理发展情况，也是他们与教师进行沟通的重要途径。因此，我们采取家长会、网络及宣传栏、园本教研等活动宣传方式，向家长和教师宣传建立幼儿心理成长档案的重要性和必要性，让家长和教师了解档案的内容、形式和评价方法，调动家园共建的积极性和参与意识，为建档工作的顺利开展打下良好的基础。

2、加强研训，提升档案的操作性和实效性

教师是“幼儿心理健康电子档案”最直接的操作者，承担着记录与评价、交流与沟通等重要的责任，教师的研究与培训尤为重要。我们通过组织教师研讨明确建档意义，实行“设计试行―反馈分析―择优重组三个阶段”的研中训，课题组就操作中遇到的有关档案的设计与技术问题进行反思与分析，共同寻求解决问题的办法，择优进行再次调整与组合，边实践便培训，不断优化幼儿心理健康电子档案的操作方式，提升档案的操作性和实效性。

3、三角互动，多维提升档案对幼儿心理健康成长的价值

随着教育改革和观念的更新，互动教育成为有效教育的必杀技。我们同样感到，在幼儿健康心理教育的过程中，只有加强教师、家长和孩子的三角互动，才能取得最大的教育效度。为此，在本档案应用的参与面及载入内容中，充分提供了家长、教师与幼儿的互动空间，多渠道增强三角互动的频率，多维度地提升了档案对幼儿心理健康成长的价值。

4、实时载入，有效运用档案促进幼儿的心理健康成长

档案的意义在于记录事物发展的轨迹，而幼儿心理健康电子档案作为一个教育载体，其运用的时效性将直接影响其在教育中的实效。为此，我们强化了档案的实时载入，每天、每周实时载入幼儿阶段性的发展目标、辅助教育的活动计划、教师和家长观察幼儿在活动过程中及生活中的表现状况、家长教师及幼儿的自我评价等，有效运用档案呈现幼儿的心理发展轨迹，并有效地为其领航，促进幼儿心理健康发展。

通过近5年的实践与应用，我们感到幼儿成长电子档案是一个让幼儿的成长可见、可寻的、聚焦并提升家园对幼儿关注的载体，通过这一载体，家长参与课程建设与家校互动的频率和效度大大提升。在今后的研究过程中，我们还将进一步完善网络助教管理机制，进一步探索有利于增进助教与教师、助教与孩子、教师与孩子之间的互动规律，进一步拓宽家园合作的思路，丰富家园合作的内涵，以幼儿成长电子档案为载体，进一步推进信息化家长学校建设。

参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）

2、刘凤英 《应重视孩子的心理健康》――《学前教育研究》2001年第1期

2.刘凤英.应重视孩子的心理健康[J].学前教育研究，2001年第1期.

3、张辉娟 《以纲要为依据，关注幼儿心理健康教育》――《早期教育》2003年第4期

4、黎明 《幼儿心理档案的教育价值》――《幼儿教育》2003年第5期

附表：