心理教育对政治课教学启发

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心理教育是指学校有目的、有计划地对学生心理施以直接或间接的影响，提高学生心理健康水平，发展个性的过程，它是一项提高人的心理品质和素质的教育。在目前学校教育向现代化目标迈进的情况下，将心理教育引入课堂教育，尤其是政治教学中，就具有特别重要的意义。所谓心理健康，应包括智力正常、情绪稳定、意志健全、人格完整、自我评价正确、人际关系和谐、社会适应良好、心理行为符合年龄特征等主要内容。生理健康是心理健康的基础，然而，心理的变化会引起一系列生理上的变化，也可能直接影响到生理健康。因此，我们要重视生理健康，重视心理健康。

问题之一：心理健康教育，一个未被开发的“处女地”。我们发现，一些学生情绪千变万化，意志力不佳，经不起挫折，等等，严重影响了教学质量的提高和学生心理的正常发展。据几所大城市在校生调查资料：小学生有心理和行为问题的约占13%，初中生约占15%，高中生约占19%，大学生约25%。为什么学生随着年龄的增长带来的却是心理和行为的负增长？我觉得，一个十分重要的原因就是我们长期以来忽视了心理健康的教育。

问题之二：个性教育，一个被漠视的“领地”。在政治教学中，许多教师习惯于应试教育，习惯于简单划一的课堂教学模式，习惯于引导学生顺着教师的思路，等等，压抑了学生个性的正常发展，影响了学生创造力的发挥。这样的教育，因材施教只是成了课堂教学的点缀。问题之三：学习方式，一个被遗忘的“角落”。现在政治课教学往往过分重视知识的灌输，忽略了学生的接受。一方面大量输入信息，另一方面信息输入得不到消化，更为重要的是学生不知道如何吸收信息。这无疑与信息时代是格格不入的，也不利于提高人的社会化程度。

以上这些问题都涉及一个共同的问题：在政治教学中，心理教育尚未引起重视，直接影响了政治课在整个学科教学中的独特作用。那么，如何在政治课教学中渗入心理教育呢？我们应从以下几个方面入手。

一、健康心理———现代人必备的素质

社会的发展对人的素质提出了更高的要求，尤其要求一个人具备较好的心理素质，在政治教学中，教师应有意识地为学生适应社会做准备。

（一）重视心理承受能力的培养。承受力是一个人心理健康水平的主要标志之一，承受力不一样，带来的影响也不一样。在教学中，应有意识地让优生接受失败的考验，使他们认识到做任何事都有失败的可能性，并敢于接受失败；在提问时，选择难度低的问题让后进生回答，使他们体会到成功的快乐。让不同层次的学生体验不同的滋味，全方位、多方面地给予学生失败和成功的体验。

（二）提高社交能力，学会推销自己。在政治教学中要树立大教育观念。“学校即社会”，让学生在书本中，在与教师、同学交往中，认识社会，提高能力。“生活即学校”，教师尽可能创造条件，引导学生走向社会，理解社会，在社会中获取信息，从而认识自己、推销自己。如组织社会调查，学生必须运用自己的语言、自己的方法，面对调查的对象。这就必然要求学生充分展示自己的智慧，才能获取有价值的信息，这本身既是了解新事物的过程，又是推销自己的过程。总之，不论小课堂或大课堂，学生都需要学会表达，学会处理人际关系，了解自己，并让别人也了解自己，才能达到成功。

二、个性教育———当代教育对政治课的要求

政治是中学的一门重要的学科。经济在不断发展，人的观念在发生着不断的变化，但我们发现，部分教师还在用以前老的方法、要求对待现在的学生，所以政治课受到了前所未有的挑战。那么，我们应该如何做呢？

（一）转变观念。教师是一个“传道者”，更应是一个“引导者”，真正使学生成为一个学习主体，达到自我教育的效果。现在政治教学由于受应试教育的牵引，过分重视考试的功利而忽视了政治课中更为重要的德育功能，过分追求考试的成功，造成学生为获得成功漠视自身的价值，这样很难成为学习的主体。所以，我们在教学中应注意关注被压抑的学生的心理，让学生找到真正的自我。这样才能解决知识与能力、觉悟的矛盾。

（二）校正评价学生的标准。在政治教学中，教师因受各自功利的影响，往往认为顺从、听话、考试成绩好的就是好学生，实际上，于无形中步入了评价的误区。在政治教学中，对学生的评价应始终围绕着知识、能力、觉悟这“三位一体”评价。偏重知识，忽视能力、忽视觉悟的评价，不但是不准确的，而且是有害的。

三、学习方式———走向成功的基础

今天的时代，是“知识更新”的时代，这就要求我们在教学中不仅教学生学会学习，而且要培养学生的创造力。联合国教科文组织国际教育委员会编著的《学会生存》一书中有一句很值得我们深思的话：“教育既有培养创造精神力量，又有压抑创造精神的力量。”在政治教学中，必须在学习方式上注重培养学生创新的意识。

（一）在学习方法上，改变已经习惯了但不适合自己的学习方法，要鼓励、引导学生摸索出适合自己的学习方法。

（二）在思维方法上，改变教师—教科书的思路，不断“标新立异”，不仅仅循着教科书演绎推理的思路，更要提出自己对某一问题理解的思路，并培养学生多向思维、系统有序、动态开放、崇尚创造的现代思维方式，这样有利于开发出每个学生的潜能。