试谈农村小学生心理健康问题的表现及对策
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇试谈农村小学生心理健康问题的表现及对策范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：农村发展较慢，思想、观念落后，导致农村小学生的心理健康问题得不到重视。农村小学生的心理健康问题得不到有效的解决，对学生的健康成长和全民素质提高都有很大的影响。
关键词：农村小学生；心理健康问题；表现；对策
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-154-01
随着教学的改革，素质教育的推行，对小学生的教育不仅仅局限于知识的传输和身体的锻炼，小学生的心理健康也逐渐成为了教育的重点。小学生所处的时期正是性格的养成和心理发展时期，在这个阶段做好农村小学生的心理健康教育，有利于小学生健全人格的培养，同时也有利于我国国民综合素质的提高。
1、心理素质差，承受能力弱。由于农村环境的闭塞，家长引导能力弱，导致农村小学生容易产生负面心理。学生在面对困难和挫折时，自我调节能力和情绪控制存在问题。在教师的教学中，可以发现，一些学生在学习中遇到难题或者失败就会放弃，甚至产生极端心理，自暴自弃，而不是想办法去解决困难[1]。部分农村小学生表现敏感，经常因为小事而出现负面情绪，比如，胆怯、爱哭等，甚至出现人身攻击行为。
2、自闭、自卑，羞于与人交往。在农村小学生中自闭、自卑等心理健康问题较为普遍，教师在教学中不难发现，一些学生自卑心理较为严重，羞于与人交往。具体表现为，不敢参与集体活动，害怕在活动中出错被嘲笑；在课堂上，不敢发言，不懂的问题不敢请教教师和同学；与陌生人交往时不好意思表达，不善于沟通。家里来客人表现胆怯、羞涩，不愿与客人打招呼。
3、自信心不足。农村小学生的家长多为务农人员或者务工人员，整体文化水平较低，在学习上对学生的引导不够，导致学生的学习目标不明确，缺乏学习动力，从而使学生的学习积极性受到影响。在教学中，学生学习比较被动，不能够积极主动的回答问题，家庭作业完成质量差。这些现象一部分原因为家长对学生的学习不够重视，在家庭中缺少对学生学习的引导，一部分原因是教学方式落后，使学生对学习没有兴趣，还有一部分原因是小学生自控能力较差，无法长时间保持对学习的热情。学生的学习成绩差，导致学习自信心不足，自信心不足使得学生对学习失去兴趣，形成一种恶性循环，最后使学生失去学习的信心。
二、农村小学生心理健康问题形成的原因
1、社会大环境的影响因素。社会环境主要是指学生生活的环境，包括学生居住的地理环境、人口素质、经济条件等各种元素组成的生活环境。学生居住地的地理环境闭塞与否、人口素质的高低以及经济条件的好坏，都是影响学生心理健康的因素。比如，学生生活环境比较闭塞，那么当学生接触陌生人或新鲜事物时就会出现害羞的心理，导致学生羞于表达。
2、学校教育的因素。学校是农村学生接受教育和生活的主要场所，学生的心理健康问题与学校的环境及教学有很大的影响。首先，学校环境对学生的影响，学校环境主要指精神环境，具体来说一般可分为校风、师生关系等。一般校风好，学生可以在良好风气的熏染下形成良好的性格以及学习风气，通过同学间的互相感染和帮助，使整个学校或班级紧紧的团结在一起，产生凝聚力[2]。教师的素质高，能够为学生起表率作用，学生通过对教师言谈举止的模仿，从而将教师的优良品行内化成为自己的行为道德修养。
3、家庭教育的因素。家长是学生的第一位教师，学生的心理健康受家庭的影响很大。家庭的关系、家庭的结构以及家庭氛围等都会对学生的心理健康造成一定的影响。比如，家庭氛围较好，家长都比较乐观。那么学生在耳濡目染中势必会养成乐观的性格。反之，家长之间经常存在矛盾，甚至大打出手，在这种环境下长大的学生必然会产生恐惧和自卑心理。
4、学生自身的因素。学生自身对心理健康问题的影响主要表现在三个方面，分别为遗传、生理因素以及心理因素。遗传因素是后天教育无法改变的，生理、心理因素可以通过后天的教育进行有效的引导。比如，有的学生因为一些生理缺陷而表现出自卑心理，从而不愿意与人交往。
三、解决农村小学生心理健康问题的建议
1、提高教师素质。教师是学生学习的指路人，也是教育的主导者。教师的个人素质对学生的心理健康存在很大的影响，所以在对学生进行心理健康教育时，首先要提高教师自身的素质。教师的素质包括文化素质和心理素质，文化素质是教学的保障，心理素质可以为学生的心理健康教育起到表率作用。所以教师在日常教学过程中要学会情绪控制，以平和的、乐观的心态面对学生，从而使学生形成健康的心理状态。
2、注重心理课堂教学。心理健康教育的开设为学生的心理健康问题提供了有效的解决途径，教师在心理健康教学中要将理论结合实际，提高教学效果，从而解决学生的心理问题。比如，教师可以多组织一些集体活动，要求学生全员参加，在活动中多给与平时比较自卑、羞于表现自己的学生，从而帮其建立信心，消除心理健康问题。而且教师可以根据学生的家庭情况制定学生档案，对于一些家庭比较复杂，表现出心理健康问题的学生，进行个别辅导。
3、开展课外实践活动。通过课外活动，能够缓解学生的压力，从而使学生在精神上放松。在开展课外活动时，教师可以根据学生的年纪有针对性的设计活动。在活动的开展中尽量发挥学生的主观能动性，而且活动要有一定的趣味性。学生通过主观努力获得收获，通过活动释放压力，缓解心情。这样能够帮助学生建立信心、培养学生的乐观心态。
综上所述，农村小学生的心理健康问题比较普遍，应该受到广大教育者和家长的关注。其成因主要有社会因素、学校因素、家庭因素和自身因素，所以在学生的日常学习和生活中，社会各界、学校教师以及家长都要负起相应的责任，帮助学生营建一个良好的生活环境，培养学生积极乐观的性格以及健康的心理。
参考文献：
[1] 王喜运.浅谈农村小学生心理健康问题的成因及对策[J].课程教育研究（新教师教学），2013（26）：279-279，286.
[2] 李小红，刘艳欢.农村小学生心理健康问题的“校本”探究――以广西A县X小学为例[J].长江师范学院学报，2012（8）：123-126.