办好学校,要培育“三种精神”

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我曾十分幸运地参与创办了平泉县第四中学，并见证了它从无到有、从小到大、从弱到强的发展历程，在自力更生、艰苦创业的过程中，培育了四中人白手起家、埋头苦干和攻坚克难的顽强作风;在稳中求进、创造业绩的过程中，展示了四中人以校为家、德高业精和严谨求实的优秀品质;在内求质量、外塑形象的过程中，打造了四中人团结拼搏、敬业奉献和求是唯实的文化底蕴;在提升水平、彰显特色的过程中，凝聚了四中人追求卓越、锐意改革和奋发向上的优良传统。期间，我深深地体会到：办好学校要有以下三种精神。

一、尊重规律、求真务实、探索创新的科学精神

万事万物，皆有规律，人类只有在社会生活中遵循规律，各项事业才能得到良好的发展，反之就会遭受损失。教育也不例外，要办好学校，必须要有“尊重规律、求真务实、探索创新”的科学精神。

第一，教育者要遵循教育规律。尊重教育规律就要树立以人为本的教育观，人人都能成才、人人都是人才的人才观，全面发展、凸显特长的质量观。尊重教育规律就要树立因材施教、循序渐进、温故知新、学思结合、知行统一的教学观，把促进每个学生的发展、为每个学生的终生幸福奠基作为教育的目标，切不可因片面追求升学率而厚此薄彼、顾此失彼。

第二，要遵循人才成长规律。学校是培养人才的场所，教师是培养人才的人才，校长要有人才意识，把教师的成长作为人才培养的重要任务，建立教师成长机制，搭建教师成长舞台，精心制定教师培养规划，按照新教师、合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、教育家六个层次分类培养、梯次推进，努力建设是一支师德高尚、专业精湛、方法灵活、业绩卓越的教师队伍。遵循人才成长规律就要知人善任，及时把那些德才兼备、业绩突出的优秀班主任、骨干教师选聘到高一级职称或者领导岗位上来，切不可任人唯亲。否则，重用了庸人就会闲置能人，就会失去人心，学校的事业就会遭受损失。

第三，要遵循儿童身心发展规律。儿童既是教育的对象，也是教育的主体，教育者要精通教育学、心理学，依据儿童身心发展规律科学施教。要遵循儿童身心发展的阶段性规律，遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法上体现出适当性;要遵循儿童身心发展的顺序性规律，充分考虑到儿童的认知能力，在儿童一定的发展阶段施以相应内容的教育，不能“凌节而施”，做到因时施教。要照顾到儿童身心发展的特殊性，不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点，如1～2岁及青春期是儿童快速发展的两个重要时期，这期间儿童身心的发展速度要远高于其他时期。教育既要做到按照儿童一般的发展规律施教，又要照顾到特殊儿童以及儿童不同发展阶段的特殊性，做到因人施教。教育是一门科学，科学的价值在于求真;教育又是一门艺术，艺术的生命在于创新。从教者要树立科研意识，要用科学的态度对待每一项工作，在工作中不断揭示新规律、探索新方法、生成新思想，用创新思维培养创新人才。

二、敬业乐教、不计名利、公而忘私的奉献精神

人们常把教师比作蜡烛，燃烧自己照亮别人，赞扬的就是教师的奉献精神。诚然，选择了教育就选择了奉献，没有奉献精神的教师，学生难以带好;没有奉献精神的校长，班子难以带好;没有奉献精神的团队，学校难以办好。因此，办好学校，从教者必须具有“敬业乐教、不计名利、公而忘私”的奉献精神。

第一，从教者要为学生奉献一颗爱心。爱是教育的灵魂，是教师职业道德的核心，是高尚师德的源泉。爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，如涓涓细流，流进学生的心田;像绵绵春雨，滋润干枯的荒漠，使之萌发一片绿洲。爱学生就要放下师道尊严，走进学生的情感世界，走进学生的心灵，把学生当作朋友，当作亲人，去感受他们的喜怒与哀乐，去体验他们失败与成功。用真爱，为冷漠的孩子化解心中的冰凌;用真爱，为迷茫的孩子指明前行的路;用真爱，为折翅的孩子重新插上飞翔的翅膀。要教好学生，从教者要把无疆大爱播撒给每一位学生。

第二，从教者要为学校奉献全部才智。教育是一项以人格塑造人格、以素质提升素质、以能力培养能力的崇高事业，必须坚持育人为本、德育为先、能力为重。教师不仅要善于言传身教，用自己强大的人格魅力去影响学生，还要善于引导学生去实践、去探索，把自己全部的学问与智慧无私地奉献给学生;教师不仅要教会学生知识，更要教会学生求知的方法;教师不仅要教会学生认识世界，还要培养他们拥有去改造世界、创造幸福世界的能力。每一位教师都要把教育当成一项事业来做，要养成以校为家、爱生如子的职业品格，树立校荣我荣、校衰我耻的责任意识，以高度的主人翁精神积极为学校发展献计出力。

第三，从教者要为教育奉献毕生精力。教育是百年大计，每一所学校都要“教育孩子三年，想着孩子三十年;每一名教师即便是教孩子一阵子，也都要想着孩子一辈子”。要做好“备、讲、批、辅、考”本职工作，教师需要投入精力;要让“贫困生”不掉队，教师需要投入“经力”;要让“学困生”不落伍，教师需要投入精力;要让中等生有提高，教师需要投入精力;要让尖子生更拔尖，教师需要投入精力;要让自我更完善，坚持终身学习，教师需要投入精力;要沟通学校、家庭、社会及时家访达成共识、形成合力，教师需要投入精力;要探索教育规律、开展教育科研、总结教育成果、著书立说推广教育经验，教师需要投入精力;无论分内分外、校内校外、八小时以内还是八小时以外，都需要教师投入精力。总之，教师要有奉献精神，需要为教育倾注毕生精力。教育是一项事业，事业的意义在于奉献;教育又是一种责任，责任重于泰山。事业能否成功，就体现在从业者能否对责任的自觉承担上，就体现在教师有没有奉献精神上，“捧着一颗心来，不带着半颗草去”！就是教师奉献精神的真实写照。

三、服务大局、团结协作、追求卓越的团队精神

学校是一个由教职工和管理层共同组成的团队，团队需要用团队精神来维系，团队精神能使学校中的每一名成员自觉地运用自己的才智协同工作，从而去实现既定目标。团队精神是学校向心力、凝聚力的源泉，能为学校发展提供持续动力，从而保证学校的高效率运转。只有具有团队精神的学校才能创造出卓越的业绩。因此办好学校必须要有“服务大局、团结协作、追求卓越”的团队精神。

第一，从教者要有大局意识。大局意识就是学校的每一名干部教师能够主动地为实现学校的发展目标而放弃个人利益和眼前利益，去赢得集体的长远利益。2000年建校初期，为了实现由乱到治，针对来自于各校素质参差不齐的教师，我们提出了“六优、三满意”的办学愿景：把学校办成“优越条件、优秀师资、优质管理、优良校风、优雅环境、优异成绩”的六优学校，实现让家长满意、让社会满意、让政府满意的三满意目标。这一愿景得到了广大师生的一致认同，对学校发展起到了领航作用。为了实现这一目标，教师白天精心备课上课;晚上耐心辅导学生;周末领导与教师一起参加劳动，共同建设学校。几年来，没有人叫苦叫累，没有人谈条件讲价钱，体现了“四中人”的大局意识。

第二，从教者要有协作意识。经过与教师一年的风雨同舟与摸爬滚打，平泉四中在社会上树立了良好的形象，教师对领导班子有了信赖感、对学校有了归属感。我们不满足于现状，要进一步扩大学校规模、打造学校品牌、彰显学校特色，针对当时四中按“国有民办”运作，政府不予投资的现实，提出了用“教师集资、社会融资”的思路来发展学校，立即得到了全体教师的响应，多则几十万，少则几千元，当年融资数百万元，顺利实施了“硬件建设三步走，教学管理时时抓”的三年发展规划，先后建起了教学楼、学生公寓、餐饮楼，征地二十多亩建成了标准化运动场地，实现了多媒体班班通。几年间，学校内部高度契合，干部和教师间结成了牢固的命运共同体，大家团结一心，共存共荣，体现了四中人的协作意识。

第三，从教者要有服务精神。“为人民服务”是社会主义核心价值观的重要组成部分，全心全意为人民服务的精神是执政之要、是成事之基、是兴业之本。教师的服务精神是指教师为教育事业、为学校、为学生主动工作的思想意识和心理状态。在建校过程中我们提出了：“在四中没有领导，人人都是服务生，个个都是志愿者。”大力倡导领导为教师服务，教师为学生服务，学校为社会服务，积极引导学生从小树立服务意识，从小事做起，从点滴做起，刻苦学习、立志成才，将来为国家服务。在这个大家庭里，当教师有困难时，领导会主动帮助解决;当学生有困难时，教师会真心倾情奉献;当社会有需要时，四中人都会自觉伸出援助之手。领导为了四中的发展废寝忘食、夙兴夜寐，教师为了学生的发展早出晚归、披星戴月，体现了四中人高度自觉的服务精神。截至目前，平泉四中已经成为河北省知名学校、承德市品牌学校，学校不仅还清了全部欠款，还积累了近亿元的资产。

平泉四中由创建到成熟仅仅用了五年时间，经历了理顺关系、由乱到治的形成期，达成共识、积极参与的凝聚期，各抒己见、坦诚相见的同化期，互相信赖、创造业绩的成熟期。经过多年的积淀，四中绝大多数人养成了“敬业重德是前提、自主学习是习惯、真诚沟通是方法、不讲借口是作风、服务到位是根本、追求卓越是目标”的优良作风，科学精神、奉献精神、团队精神使学校精神得以升华，这三种精神为学校的持续发展提供了不竭动力

（作者单位：河北平泉县第一中学）