小学数学课堂教学的几点感受和体会
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摘 要： 小学生的特点就是天真、活泼、好动和爱表现，但注意力不集中，这是令数学教师非常头疼的问题。因此，在数学教学中，广大教师应改革教法，为学生的数学学习指路导航；创新学法，为提高教学实效指路引航；培养习惯，为数学学习保驾护航。
小学生的最大特点就是天真、活泼、好动和爱表现，但注意力不集中，这也是令数学教师非常头疼的问题。一个富有人格魅力的教师必然会对学生产生非凡的影响。平等、良好的师生关系是营造良好课堂气氛的基础。宽容能为学生创造轻松、和谐的学习环境；赏识能为学生的兴趣之火添加无尽的燃料。课堂教学中，学生对老师的人格魅力、教学水平和教学方法都会不自觉地进行评价，作出相应的判断和情感反应，还会把对老师的好恶迁移到老师所授课程上。在新课改的指导下，我一直在积极实践和探索，并取得了一定的成果。下面我结合自己的教学实践谈谈感受和体会。
一、改革教法，为学生的数学学习指路导航
1.课堂前置
把课堂上要学习的内容提前让学生知道、了解和预习。虽然我们也要求学生课前预习，但大部分学生做得不到位。一个原因是我们没有把课前预习作为教学的重要内容，在思想上没有引起足够重视，总是担心学生没有预习或预习不好，总是不敢放手，课堂教学时还是从头讲到尾，这样课前预习的作用只是让学生重复要学习的内容；那些不认真预习的学生也能够应付。这样学生就会认为预习和不预习没区别，反正老师上课还得讲。另一个原因是没有有效的检查形式。对于预习作业只限于记录本的检查与批改等，只能了解会的学生有多少，却不能了解不会的学生有多少，对于学生究竟自学到什么程度，更是未知，因此，这种预习对课堂教学的指导意义不大。
重视课前预习，改进预习方式，把课堂知识前置，坚持新课预习。要求学生做到以下四点：第一，仔细阅读数学例题题干，把例题读准、读通和读懂。第二，谈谈自己的收获，知道的写出答案。第三，试着做课后配套习题。第四，提出自己的疑问和困惑。我们要通过有效的方式进行检测，例如可以先出几道相关的检测题，让学生试做，看有多少学生做对，有多少学生做错，并且了解学生问题出在哪里。针对出现的问题和预习的疑难进行有效讲解，这样才能在问题中找到原因，在疑难处进行点拨，也能够给学生留下深刻的印象。这样不仅知其然，更知其所以然，进而达到举一反三的功效。
2.优化课堂
通过课堂前置，课堂教学内容基本已在预习中解决了。剩下的时间，就要给学生增加难度较大的题型，扩大课堂的容量，增强学生的实践应变能力，这样才能优化课堂教学，达到学以致用之效。有时学生在课堂上好像学会了，而课后却不知所措，总觉得没有学过，其实这是由于没有学透、没有学以致用。
3.激活课堂
课堂只有活起来，才能有新意，因此在小学数学课堂教学中要将问题情境化，将数学知识幽默化、风趣化；把数学题中的数量关系直观化、问题情景化，使小学数学课堂充满活力和情趣，让学生在乐中学，在学中乐。
二、创新学法，为提高教学实效指路引航
1.读数学
语文是读出来，其实数学更是读出来的。首先，读数学课本，大部分数学知识都存在于课本中。课本中的每一句话都是编者对知识的有效概括，每一个问题的设计都具有代表性和典型性。如果学生仔细品读，读通每一句话，读出每一个知识点，读清每一个内在联系，那么一定能学会、学好。引导学生仔细认真地读数学课本，要体现在课前预习上，体现在课堂教学中。其次，读数学题，题读三遍，其义自见，如果题都读不懂，头脑中就不会有清晰的印象。因此，读题三遍是读懂题意的重要方法。
2.做数学
只将将数学知识应用于实践才能算是真正的学会了。做数学题是需要技巧的，填空题要找出重要词，判断题要看关键词是否有，例举有代表性的例子，文字题运用分析法，解决应用题用数量关系分析法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和方法，这样学生不仅能掌握知识点，更能对知识点进行综合运用。
3.思数学
要想让学生真正学会学习，就得让他们学会思考，自己多动脑筋，勤思考，理清数学知识的来龙去脉。为促进学生思考，可以开展“讲数学，争当小老师”的活动，每天学生做完作业后，把作业向小老师讲一遍，这样能够有效训练学生的数学思维，巩固知识，达到真正学会的目的。
三、培养习惯，为数学学习保驾护航
良好的习惯对小学生的数学学习起到非常重要的作用，能够使学生受益终生。良好的学习习惯需要不断加强和巩固，让学生从细节做起，从小事做起，为高效学习打下良好基础，为数学学习保驾护航。
总之，吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣非常重要。学习兴趣是学生可持久学习的重要基础，同时也是建立良好师生关系的突破点。平等、愉悦的师生关系是营造良好课堂气氛的基础。在新课改的指导下，我们要积极实践和探索，力争取得更好的教学效果。