初中语文导学技巧初探

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摘 要：在课堂教学中，教师的引导对于一节课的教学效果起着直接的影响作用，所以，身为语文教师，在教学过程中应善于引导学生，将学生成功引入教学的目的地。

关键词：初中语文；导学；入文方法；课堂提问 在初中语文教学中，我们究竟该采取何种措施才能实现巧妙的引导呢？下面，我就从选择理想的入文方法、进行恰当的课堂提问这两方面，对此论题展开论述和研究。

一、依据学生学习愿望和学习实际，选择理想的入文方法

一节课的教学质量如何，导入环节是关键。所以，在初中语文课堂上，我们要依据文章内容特点和学生学习愿望及实际，选择恰当、合理的入文方法，从而在课堂的一开始就激起学生的学习兴趣和积极性。

比如，《皇帝的新装》这篇课文，我是这样设计课堂导入的：上课开始后，我对学生说：“同学们，你们在看电视时，看到的皇是龙袍加身、皇威显赫的，但是，有这样一位皇帝，他在游行大典上赤身、，这到底是怎么一回事？为什么会出现这种滑稽的场面？今天，就让我们一起走进《皇帝的新装》这篇课文，去了解整个事件的概况。”这样，我通过提出具有悬念性的问题，使学生的好奇心油然而生，进而迅速进入对课文的学习中。

二、利用学生强烈的好奇心理，进行恰当的课堂提问

我国著名教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”所以，我们要深刻认识到提问对于课堂教学所起的作用。而且初中阶段学生具有强烈的好奇心理和探究心理，我们可以利用学生的这一特点，在语文教学过程中进行恰当、巧妙的课堂提问，以此挖掘学生的学习潜能，开拓学生的学习思路。

比如，在学习《记承天寺夜游》时，全文共80余字，最后一句“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”二字可以说是整篇文章的文眼，如何使学生正确理解这两个字也是本篇课文教学中的重点，于是，我向学生问道：“你是怎么理解‘闲人’这两个字的？课文下面的注释是‘清闲的人’，那么此处的闲真的只是清闲吗？”让学生对这几个问题进行研究、思考、探索，既能提高学生对文本的分析能力和归纳能力，也能实现对学生的正确引导，进而帮助学生深入理解了文本。

总之，在初中语文教学中，我们要采取各种行之有效的方法对学生进行巧妙引导，让学生依靠自己的能力和智慧去汲取语文知识，如此，我们的语文课堂也才能真正焕发出勃勃的生机和活力。

参考文献：

韦沙沙.初中语文课堂提问的有效性研究.鲁东大学，2014-05.