作文教学应向生活靠拢

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摘要：作文教学不仅是以提高学生的基本能力为目标，进行作文教学实验，而且把作文与做人统一起来，有效地大面积地提高学生的作文水平。《语文课程标准》提出要"让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容"，使学生"乐于书面表达，增强习作自信"。

关键词：作文教学；教学教法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0053-01

1.注重思想性

学生作文要强调思想内容，要引导他们对生活有正确的认识是不言而喻的。但是这种认识首先应该是内在的，而不是外在的，是真情实感的自然流露，而不是虚情假意的苍白呼喊。学生习作是练笔，用真情实感写生活"琐事"，从他们的思想和生活实际出发，说他们要说的话，写他们的内心活动。即使稍有一些"越轨之论"也不必慨叹不已，问题暴露出来更便于我们疏通引导。人思想受环境影响，在童年时，思想上是一张白纸，他此后的颜色究竟是红是黑，有待他所受的教育。所以，写真情实感不仅是为了作文，更重要的是做人。

2.观察人和事

事实上写文章还是要"大处着眼，小处落墨"。孩子们认识生活的能力有限，视野不宽，阅历又浅，只有注意观察他们身边的人和事，才是真正的"言之有物"，才是真正的"言词恳切"，感情真挚才能激动人心，因为人毕竟不是超凡脱俗的圣者，喜怒哀乐之情总是溢于言表。思想工作如果是在谈笑风生中，常常能投簧开窍；如果威仪赫赫、剑拔弩张，往往适得其反。作文可以载道，自然也应淡淡的引起、慢慢的渗入，深深地掘出，体现朴素的美、自然的美、内在的美。

3.挖掘写作源

过去作文教学的一个弊端是围着升学考试转，脱离学生的生活实际。"为有源头活水来。"生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。我在作文教学改革中，注意引导学生观察周围的生活，认知分析现实生活，使作文教学大踏步向生活靠拢，从而促进了学生认识能力的提高。在写学校生活题材时，有人赞赏老师讲课为什么叫人喜欢，有人批评课间为什么教室成了"战场"，有人埋怨学生干部难当。在写党的方针政策题材时，有人呼唤牛郎织女快快回到人间，说我们的农贸市场比天上的街市热闹多了，有趣多了。在写社会风气题材时，有人提出同时一样条件，为什么有人住进三室一厅，有人住进两室一厅的发问。学生在我们组织的电视征文活动中，提高更大。他们不光把看电视当成消遣，而且注意从思想、艺术等方面对电视节目进行分析。这样，认识能力的提高带动了学生觉悟、道德、志趣、文化追求向更高目标发展，出现了十分可喜的现象。学生善于思考了，产生了主人翁的责任感，敢于提出与众不同的见解。

4.选准突破口

教学改革常常有这样的现象，以一科为突破口，会带动其他学科，以一科的一个方面为突破口，会带动整个学科。我在语文教学中着重抓了作文教学，于是，作文教学的改革，便促进了整个语文教学的改革，而语文教学的改革又促进了各学科的改革，出现了学生全面发展的好势头，学生成熟了，进步了。陶行知先生曾指出："作文是生活的一部分，它离不开生活。"若想让每个孩子都成为作家，那是不可能的；但请不要忘记了，每个孩子都拥有发现的眼睛，而我们要做的是，引导孩子们做一个生活的有心人。只有正视生活，面对客观现实，在具体的人的社会生活的基础上，才能真正体会生活的真谛，因此，作文教学应该向生活靠拢。

参考文献：

[1]《中学课程标准》

[2]《中学生作文指导》

作者简介：

姜海龙（1974-2） 男，汉族， 吉林省乾安县人，本科学历，吉林省松原市乾安县严字乡中学教师，中教一级教师，研究方向：中学语文教学

高丽燕（1974-12） 女，汉族， 吉林省乾安县人，本科学历，吉林省松原市乾安县严字乡中学教师，中教一级教师， 研究方向：中学语文教学