小学数学教学中培养学生思维能力的方法初探

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摘 要：随着新课标的改革，越来越多的有识之士不仅注重对学生的文化教育，更注重对学生的素质教育，既教给学生知识的同时，也提高学生的思考能力和思维能力，让知识转化为本能的思考与能力。

关键词：小学数学;思维能力;方法途径

小学数学是中学数学以及大学高等数学的基础，只有将小学数学基础夯实牢固，从小培养小学生的数学思维能力，才能达到事半功倍的教学效果，并且有利于小学生以后在学习数学的道路上越走越远。本文根据目前小学数学教学现状，对在教学中培养小学生数学思维进行以下几点方法初探。

一、培养学生的自主学习能力

自主学习能力是贯穿于一个人一生的重要能力之一，从小培养小学生对数学课程的自主学习思维能力，有利于小学生能够学会积极思考。我们都知道，数学是一门严谨性较高，思维能力要求较强的学科，很多时候需要我们独自思考与学习，况且，每个人的思维方式与思考方式是不一样的，这就要求，小学数学老师在进行小学数学课程教学的同时，要有意识地培养学生自主学习的能力，而老师不是一味地教授知识，学生接受知识的传统教学方法对于小学生自主学习能力的培养可以在以下几个学习阶段有所体现。首先，小学数学老师要让学生培养起预习的习惯，在预习过程中，最能检验小学生对陌生知识的接受与处理情况，老师要让小学生知道怎样去预习：先把课本知识看一遍，结合课本的例题进行自主学习，把不懂的地方标志出来，课堂上带着问题去思考与听课。在课本的例题讲解中，学生可以把答案遮挡起来，先试着自己解答，再看答案。对于上课过程中，老师对问题的讲解也是同样的道理，老师可以先让学生思考一段时间，再公布答案。这样的教学方法，能够有效地提高学生的自主学习能力，让其对数学知识的学习不再具有依赖性。

二、培养学生举一反三的能力

数学学科是一门灵活性较高的学科，对所有知识和公式的应用不可能是一成不变的。我们都知道，每一年的考试题目几乎都是不一样的，但是对知识点的考查确实几乎不变的。这也就是说，举一反三的能力是学生很好应对不同知识点融入不同情境最好的方法。作为小学数学老师，一定要善于把知识点放到不同的情境中去，善于转化考查方式，培养学生举一反三的能力。

在学习正方形长方形周长的计算方式上面，老师既可以出应用题，也可以出图形题。比如应用题：有一个鸡圈，长10 m，宽5 m，现在要在中间挖掉一块长2 m，宽1 m的长方形留作他用，并且沿着挖掉的边围起来，请问这块地需要多少米的栅栏？像这样的题目就是对长方形周长的改编应用，让学生在学习公式的基础上进行举一反三。

三、培养学生的总结能力

俗话说得好，不怕跌倒，怕的是在同一个地方跌倒两次。在数学学习上也就告诉我们，一定要善于总结学习过的知识，无论是对题型的总结还是错误的总结，都是一种高效的学习方法，也是一种重要的思维能力。在小学数学学习中，老师要有意识的培养学生的总结能力。比如，在学习了一堆图形周长的计算方式之后，老师可以让学生对本章节的所有公式进行总结，对一些变换的题型应用到的周长计算方法进行归纳等，这些，都能够有效地提高对数学知识的吸收以及深化理解，让学生学得更好、记得更牢，对知识容易出现陷阱的地方提高注意，让学生的思维得到锻炼和提高。

总而言之，可以毫不夸张地说，在数学学科上思维能力的培养比对知识的学习重要得多，数学的思维能力就像是遥控器，而知识习题就像是飞机模型，遥控器可以决定飞机的速度和方向以及高低，思维能力也是如此，学生掌握了一些数学上常用的思维方式和思考方式，就能加强对数学知识的理解，提高解题时的速度与效率，让数学知识不再仅仅是死板的知识，而是灵活的可以运用自如的。尤其对于小学生来说，培养数学思维能力，应该从小抓起。