让每一个孩子融入班集体
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摘 要：一年级孩子刚入学，来自不同的家庭，对新的学习环境有强烈的好奇心，作为班主任要尽快让这群“散兵”拧成一股绳，让他们找到归属感，让每一个孩子尽快融入班集体。
关键词：班级活动；家校联系；交流
【我的发现】
新学期，迎来了一批新学生，报到那天，一位朴实憨厚的父亲牵着个小不点来到教室，在父亲的示意下怯生生地说了声：“老师好！”马上又躲到大人身后。我问：“你叫什么名字？今年几岁了？”“……”一阵沉默后，家长替孩子答了。（虽然是第一次见面，但如此怕生的孩子我还是头一次遇上。多年的工作经验告诉我这样的学生往往更内向、敏感，不善表达，不爱表现，对新环境、新事物接受比较慢。对于这样孩子的教育往往比其他学生要花更多的时间和精力。）我拿起一套新书送到他手上，说：“这是你的新书，带回家给它们‘穿上新衣服’吧！”小朱不解地看着我。“包书皮呀！”只见他接过书害羞地点点头。寡言――这是小朱留给我的第一印象。星期一早上，家长送小朱到学校，正准备离开，只见这个小不点紧紧地拉着爸爸的衣服，眼眶红红的，泪珠在眼眶里打滚，等家长离开教室，小朱的眼泪像断了线的珍珠般滚落下来。爱哭――这是小朱留给我的第二个印象。（虽说是一年级孩子，但是像他这样粘家长的还是头一个，当时真怕他号啕大哭，幸好只是小声地抽泣，没有把情绪传染给其他同学，看来这还是“可造之才”，能够克制自己的情感，对一个一年级的孩子来说是相当不容易的。）
这个特别的孩子引起了我极大的担忧。查看学生资料：小朱，独生子，来自乡下，父母务农。除此，没有任何信息。直到那一天，小朱第一次理直气壮、大声地与我交谈，再次挑动了我那敏感的神经。那天我在改作业，小朱边哭边跑进来，向我哭诉：“同桌抢了我的东西，呜……呜……不肯还给我，呜……”（一个性格内向、沉稳的孩子如此号嚎大哭，如果不是受到什么不公正的待遇或委屈，不至于如此，如果处理不当，一定会给这个孩子留下深刻的烙印。如果能站在学生的角度思考问题，顺利解决这件事，让学生体会到公正、平等，产生对老师的信任感，那教育学生一定会起到事倍功半的效果。）
【我的做法】
1.关注他的一言一行
课堂上，他总是安静地坐着，认真听讲，但从不发言，下课了也很少出去，总是一个人呆教室里。我开始主动与他聊天拉家常，“你今天认识了哪些新同学？”“你最喜欢上什么课？”我还经常找他“帮忙”，帮我拿书本，帮我擦黑板。他很乐意做这些事，每次做完，我总是微笑地对他说：“谢谢你的帮助！”“你真是个心细的孩子！”……（这样他逐渐感受老师对他的关心，体会到老师很喜欢他，慢慢感受到了这个集体的温暖。正是这些不经意的举动，让他体会到自我存在的价值，找回自信。）
2.通过家校联系对他作全方位了解
同时，我向家长详细了解学生的家庭生活情况。小朱家在离城30多公里的山区，父母都是农民，为方便就学，父母把他寄宿在辅导站，8岁的他一个人到陌生地求学，平时文静内向，不善于表现，在家也很乖巧。另外，我每天向辅导站老师了解他的情况。（“穷人的孩子早当家”，乡下来的他过早地读懂了父母的艰辛与不易，一个人离开父母的呵护在外求学，我不禁佩服起他来了。他的寡言、沉默也就不难理解了。这样的学生更能体会老师的用心，一旦适应新环境，融入新集体中，他会是一个出色的孩子。）
3.通过班级活动让他找回自信逐步融入班集体中
为了让学生相互了解，增进感情，更快地适应新环境，融入新集体。我精心组织了一次自我展示活动。提前布置大家准备好介绍自己，可以请家长当参谋。（一年级的孩子对“自我展示”似懂非懂，甚至有的学生以为表现好的就可以当班长，每个人的热情都很高，精心准备着自己的台词。）真正展示的时刻到了，孩子们争先恐后地上台说自己，有的作自我介绍、有的说自己的爱好、有的干脆说新认识的同学……直到小朱上场了，他先介绍了自己的父母，接着介绍那个满山茶园、满坡竹笋的家乡。他从春天挖笋说到夏天采山栀花，从秋天采野果说到冬天打雪战……采茶叶、挖竹笋、捉小鱼……下面的孩子一个个听得出神。一下课，小朱被大家围得水泄不通，问长问短，成了班级的焦点，全班学生都为有这样的同学而感到自豪。（自从了解学生的状况，我就有意识地让他准备介绍家乡的美丽风景，介绍乡下特有的生活与景观，一下子就勾起了大家的无限遐想，内向不自信的小朱终于不用为自己来自乡下而感到自卑，他可以大声又自信地告诉同学，我的家乡是一个美丽富饶的地方，是一个令人心驰神往的地方。正是他独特的介绍征服了其他孩子，得到了同伴的肯定，增强了自信心。有了这样的情感表达与体验，孩子的心灵受到了震撼，最终敞开心扉与大家平等地交流、沟通，融入新集体中去。）
刚好学校举行趣味运动会，我让小朱报名参加滚报纸比赛，这是一项既需要耐心更需要配合的比赛项目。经过两个多星期的训练，在比赛中每个孩子都互相合作，互相配合，终于拿了第一名，全班同学都为他们喝彩。（这次活动后，小朱明显开朗多了，下课后，经常找同学练习，有时还会主动跟我交流经验。比赛让学生体验到成功的快乐，使他确信：我能行！带着满腔的热情投入新的战斗中去。活动的参与对每个学生来说都有很大的诱惑，在活动中每一个学生都充分展示自我，为班级争光，甚至挖掘出很多人的潜能。活动的开展让越来越多的孩子体会到成功的喜悦。正如阿基米德所说：“如果给我一个支点，我能够撬起整个地球。”给学生一个展示的舞台，你会发现他们更多的闪光点。）最近看到小朱的一篇日记：“我喜欢王老师，她很爱笑，笑起来样子很好看，我长大后也要当老师。”（朴实无华的话语，可以看出他已经融入了这个集体，喜欢上了笑，这是多大的收获呀！）
【我的思考】
作为一名班主任，或许我们不经意的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他的学习态度，甚至改变他的命运。刚入学的一年级新生，来自不同的家庭，个体的差异性很大，如何让每一个孩子早日融入这个新集体中呢？
1.用心与学生交流，走进孩子的心灵
一年级几十个孩子来自不同的家庭，班主任要留心孩子的一言一行，用心观察、耐心交流，不但对他们的思想、生活、健康、学习、心理等了如指掌，更要理解他们的所思所想，走进学生的心灵。用心与家长沟通，不但了解学生的现在，更要了解他们的过去，了解他们的成长环境，了解他们的家庭，这些真实资料有助于我们更好地关爱学生、帮助学生、教育学生。
2.以班级活动为载体，增强学生的自信心
首先，通过开展活动给学生一个展示的舞台。一个新集体能够把几十个个性不同的学生联合成一个有机的整体，并且产生强大的合力，通过参加运动会、朗诵比赛、合唱比赛，在比赛活动中培养学生的集体意识和集体荣誉感。让每一个孩子都有展示自我的机会，尽快融入班集体中去。其次，通过开展活动增强自信心。尤其是对一年级的小学生利用班级活动，给他们创造更多的展示舞台，给他们更多的表现机会，扬长避短，在活动中体会成功的快乐，保护他们强烈自尊心的同时，让他们融入集体中。最后，通过班级活动培养班集体良好的学习风气。
班主任是学生成长的引路人；是教育的组织者、协调者；是学生精神的关怀者。如果我们每天都能用心对待学生，你会看到孩子的长处，你会看到孩子的进步，你会走进孩子的心灵中去……
参考文献：
肖华伟.让每一个孩子茁壮成长：班集体文化建设策略浅探[J].中学课程辅导：教师教育，2015（03）.