小学语文如何营造轻松的课堂氛围来写作

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摘 要：小学语文作为学生的基础课程之一，写作也是其中的重要部分，课堂的氛围营造对于小学生的写作能力的提高十分重要，因此对于课堂氛围的营造是重要的研究方向。

关键词：写作能力；培养；氛围

一、小学生的语文写作现状

写作能力作为学生语文水平的重要组成部分关系到小学生对中文的灵活运用能力，因此提升小学生写作能力迫在眉睫，因此语文教师需要对学生的写作能力进行一次全面的诊断，以此来判断学生写作过程中出现的一些基本问题，正所谓对症下药也就是这个道理，我认为在小学生写作过程中主要会出现这样几个问题：（1）对于人物或者是事物的描述不够细致，也就是说学生容易出现写作中的词穷现象，这是由于学生没有对人物的形象或者是对事物的状态了解清楚造成的，写作是需要察言观色的，也就是说，人们对事物的印象是通过细致的观察在脑海中逐渐形成的，这是需要花费一定的过程的。（2）写作的恐惧心理，这一般是所有学生共有的状态，因为害怕写作完成自己所描述的事物或人物不够仔细而引来教师的批评，这其实是一个比较大的问题，因为教师和学生之间的不平等关系造成学生对教师的权威性的抵触，而需要引起我们注意的是，教师和学生之间的这种关系，往往会造成一些不良的后果，学生对写作的恐惧其实也是来源于对结果的不确定以及对自身的不自信，如果教师能够放下身段，与学生建立良好的关系，减轻学生的写作压力，这对写作的恐惧自然也就能降低不少。（3）写作的题材太过于单一，由于小学生对中文的掌握能力并不是很强，所以教师对学生规定的命题一般是简单的人物描写或者是对某一个景点的大致说明，一般是以记叙文或者是简单的说明文，像逻辑思维较强的议论文很少涉及，这是非常客观的因素，因此写作其实对于学生来说，锻炼的机会还是比较有限的，记叙文一般是把握好人物、时间、地点等要素后就能大致写出来，

这种题材的写作学生只要掌握基本的写作模式都能快速地写

出来。

二、课堂氛围的营造手段

一般认为课堂氛围的营造离不开这样几个基本的因素：基本的情景教学和互动教学。这是两个关键点，情景教学的方法多样，对学生的自我能力的发挥非常重视而且关键的是，写作能力是否能够得到快速提高关系到学生对某一事物的描述能力，而描述能力主要是通过学生大脑对其基本状况的了解，如果课堂的气氛是活跃而自由的，学生就能够具有自我表达的能力和意识，当然这个时候认为写作就不难了，这就是情景教学在其中起得作用。还有一点就是互动教学，所谓互动教学，顾名思义就是学生与教师的频繁互动教学，这是一个信息交流的双向过程，其目的是加强学生的沟通能力，语文教学的核心其实也就是对中文的流利表达，

这样的表达模式是通过口头或者书面的形式体现出来的。

气氛营造的具体措施。其实需要在短短的几十分钟内来带动课堂气氛是比较困难的，但是我们可以结合小学生的好奇心来布置写作，小学生对事物的好奇心使他们对故事的期待很强，如果教师每次在上课之前总带着一个新鲜有趣的故事来，那么相信对课堂气氛的提升是很有帮助的。另外，针对学生自身的行为进行调动，其实学生与学生之间，可以以文学沙龙的模式来进行联系。这样可以克服一些腼腆的学生的恐惧心理，这是主要的目的。

结合以上分析，我们不难得出这样的结论，写作能力的提高不仅仅要求课堂气氛非常轻松，对学生自身知识的贮备也是一个比较大的挑战，写作要求对中文的听说读写是缺一不可的，写作要求学生对事物的客观表达能力以及思维的延续能力越来越高，当然如果在课堂上学生就能对语文的写作有一个很好的初步认识，那么对写作的基本准备工作也就能得到很好的发挥，长此以往就会形成很好的写作模板，其实每一次的写作过程都可以让学生对每一件事物或者人物有很好的认识，当然写作过程必须是对客观世界的基本表达，学生对世界的认识关系到其对接下来的写作的提前知识体系的构成，每一次的细致观察或者是人与人之间的交流都可能成为今后写作的素材积累，其实课堂气氛的形成也不过是为了让写作的素材以及具体的习作过程变得美好，那么教师对课堂气氛的营造也就很容易形成了，因为写作的过程也就是课堂气氛调动的预热。

参考文献：

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