让“好老师”回归朴素
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摘 要：新课程标准实施以来，对教师的评价和要求标准更加新颖、复杂和严格，对教师的评价更是引起了人们更加广泛的注意，当然对于教育工作者更是如此。在“好老师”被越来越多的讨论赋予神秘色彩的同时，广大教师应当从最基本的层面出发，使“好老师”的形成和培养更具有可能性和可操作性。
每一位学生都会期望自己能遇见一位好老师。然而，人们总是对“好老师”的界定莫衷一是，而且教师自己也很容易在众多的争论中迷失方向。毕竟教师也是一位平凡的教育工作者，不可能人人做到尽善尽美。面对各种近乎严苛的高标准、高要求，教师群体似乎更多的是感到压力，而且对自身的培养和发展也越来越无从下手。
如果我们避开那些被说得极为熟练又极为空泛的理论，打破固化的标准，重新以最本初的眼光去阐述和分析对教师的评价，我们将得到更多的收获。因为，“好老师”并不是多么富有神秘色彩的人物，他具有的反而是朴素的教育观、朴素的人格、朴素的学问和朴素的品行。
一、好老师应当具有朴素的教育观
德国志愿者卢安克曾说：“如果一个人为了学生的发展，学生就是他的后代；如果一个人为了人类的发展，人类就是他的后代”。因此，好老师应当多去反思、去追问，并尝试去解答教育的根本性问题――教育到底要培养怎样的学生，培养怎样的人。教育是植根于心灵的事业，好老师应从最朴实的情怀出发，把学生当做自己的孩子，发自内心地真正关心他们的人生和命运，从而在生命与生命的观照之间构建起最朴素的人文关怀和教育价值观。以生命感召生命，才会懂得尊重和善待学生；以生命包容生命，才会更加关注客观分数背后更真实丰富的世界；以生命理解生命，才会把学生视为各自不同的树叶并且保护和发展他们的潜能。
应试教育的不足和教育体制的不完善不应该成为一种被滥用的借口，因为总是不乏优秀善教的教师和品学兼优的学生出现在当下的教育视野里。就像在教育界广为人知的孙维刚老师所说的那样，“作为一个中学老师，我无法左右社会上的大气候，但可以构建我工作范围的小气候”。因此，胸怀一颗最朴素的爱子之心，以最本初的生命关怀去界定自己的教育观念是一位好老师应当具有的情怀。
二、好老师应当具有朴素的人格
“亲其师而信其道”是公认的道理，如何才能“亲其师”是我们一直在探索和实践的话题。“教育是一项向学生传递真、善、美的工作，这个工作应当由一个自身就体现了真、善、美的人来承担才有说服力。”最朴素的人格往往会产生最强大的原始力量，就像大自然那样，在无修饰之中尽显无穷魅力。好老师在上课之初并不是忙于讲知识，而是在传递给学生学习的意义之后致力于“授之以渔”，并且积极营造宽松、和谐、民主的学习氛围与学生一起分享自身的感受和认识。在这样的教学中，教师把学生当朋友一般互相表达彼此的思想，同时并不遮掩和抬高自己的情感，“与你同行”的品格在这样的教师身上俨然已经成为一种执着。看似松散的课堂，事实上并不妨碍对学生思想水平的提升，反而是一种更长久而深刻的助益。因为这样的交流使学生从中感受到教师的真性情，感受到接受教育的过程同时也是与另一个真实的生命平等而友善的往来的过程。同时，学生只有在不矫揉也不造作的环境中才能亲近阳光和大地，沐浴着自然之风才可以使心中的幼苗健康成长。如此，学生便懂得了应当学做一个真诚的人。
三、好老师应当具有朴素的学问
好老师常常可以让学生感受到一种张弛有度的弹性力量，这是因为他具有蕴含在朴素话语之后的灵动的智慧。教学既不是教师高谈阔论的个人舞台，也不允许轻描淡写的懈怠，而是应当使学生感受到一种朴素且充实的提升力。好老师擅长在当下冗杂繁多的信息里提炼出朴实无华的知识，让有限的课堂不拥挤也不单调，让学生的头脑和心灵免受信息碎片的纷扰而活泼、明晰、锐意进取。生命如同诗歌一样，需要一种张力，不能因为社会的急功近利而失去情趣，也不能因为生活的无奈而不做出努力。因此，课堂不应该变成照本宣科、长篇大论的培训所，而应当以最基本的知识、最需要的能力和最本初的价值观使学生在浮躁、焦灼的风气里感受到教育的持久魅力。因此，好老师应当以朴素的学问营造出明朗的课堂，把竞争变得柔和，让复杂回归简约，拂去喧嚣和浮华，让学生全身心地投入到求知的纯粹境遇里来，从而踏踏实实地做学问。
四、好老师应当具有朴素的品行
好老师的言传身教，春风化雨般影响着学生品行的养成，不必耳提面命，只需举手投足，便可以润物无声。从一定意义上说，品行是一种习惯，朴素是一种力量，朴素的品行可以让学生无负担地去学习，自觉地去效仿。好老师应当放下被标榜的特殊身份回归自然而亲和的言谈举止，与学生坦诚相见永远可以获得将心比心的美好，这种美好是一种建立在爱的根基上的信赖，朴实无华却足以获得敬爱，素颜无饰却足以获得拥戴。在一定意义上，教师品行对学生好习惯的养成有着至关重要的作用，而好习惯往往会使学生受益一生。
综上所述，好老师的智慧在于珍视朴素的价值，理解朴素的内涵，懂得朴素的力量，擅长朴素的交往。他以朴素的情怀教给学生如何做人，如何做学问和如何做事――好老师，应当回归朴素，做朴素的代言者。
参考文献：
赵希斌.优秀教师的四项核心素质[M].上海：华东师范大学出版社，2011.