立德树人落地生根

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【摘 要】立德树人是教育的根本任务。提高德育的实效性，关键是要走进学生的内心。立德树人要注重实践养成，也离不开家长的参与，更要把德育工作深入课堂并延伸到课外，为实现中华民族伟大复兴的梦想而努力。

【关键词】德育 家庭教育 实效

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0155-02

立允魅耸墙逃的根本任务。教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》指出，加强德育工作，培养身心健康的人是我们教育工作者的根本任务。对于地处偏远农牧区的我们，德育工作更是首要任务。

近代著名教育家蔡元培曾经说过：“德育为完全人格之本，若无德，则随体魄智力发达，适足助其为恶，无益也”。初中阶段的学生正处于价值观、人生观、世界观形成时期。提高德育的实效性，关键是要走进学生的内心。

一 德育中存在的问题

随着科学技术的不断发展，学生获取科学文化的途径增多，他们的知识面越来越宽，视野越来越广，但是，有不少学生基本道德礼仪缺失，人际交往出现障碍，违纪现象也时有发生，这不得不引发我们反思。

1.德育活动的开展过于形式化

在德育工作中，我们开展各种各样的活动：学雷锋活动、知识竞赛、故事比赛、演讲比赛、手抄报比赛、唱爱国主义歌曲、民族团结歌曲、革命歌曲、观看红、主题班会、班级与班级结对子等，可谓是种类繁多、形式多样，但收效甚微。关键问题在于许多活动只是为了活动而活动，实效性不明显。

2.家校联系缺乏连贯性、系统性

无论是学生家长还是教师，其实，在育人目的上是一致的，但就是由于缺乏沟通交流，或者沟通方式欠缺，导致家校联系形同虚设，失去了德育教育的连贯性和系统性。

3.德育教育没有很好地融入课堂

我们的课堂应该是有趣、有效、有情的，是师生共创、共振、共享的，是富有生命气息和创造活力的。课堂现代教育的发展要求教师“不仅仅是文化的传播者，也应当是学生心灵的塑造者，是学生心理健康的维护者”。而在我们的课堂中，不少教师仍注重文化知识的传播，忽视了学生的德育教育，出现问题仍用简单粗暴的方式处理，导致学生抵触心理严重，厌学情绪高涨，形成了敌对的局面。

二 立德树人，落地生根

1.立德树人要注重实践养成

“体验学习的重要价值，不在于学会某种操作方式，获得某种技能，而是在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识，转化行为能力的原动力。”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们要适当改变一些活动形式，让学生亲自去体验。

例如学雷锋活动，不仅仅是在学校的要求下，教师带领学生扫扫街道、捡捡垃圾等，而应让学生自觉地去做一些身体力行的事情。

感恩父母教育的活动不仅仅是在家帮父母洗脚、收拾房子。还可以开展“假如今天我是父（母）亲”活动等，让学生更直接地体验做父母的不易。

民族团结教育活动不仅仅局限于民族团结月，还可以延伸到每天、每个月。民汉学生结对子可以从学校走进彼此的家庭，了解民风民俗，融入彼此的心中，亲如一家。

革命传统系列教育活动：对于重大纪念日，利用班会、板报教育；每学期组织学生至少看一次红；每学期组织一次学生书信、开学第一课教育等。

德育活动的开展要由外在的要求转化为内在的自觉行动。只是在活动前，我们要做好各种预案，给学生讲清目的、要求。学生参与这些活动的体验是极为宝贵的精神财富，比我们的说服教育更有效。

2.德育工作离不开家长的参与

在家庭教育方面，现在的学生家长在教育孩子方面存在许多误区，管理孩子是由原来的疼爱孩子转变成溺爱。在我所教的八年级中就有几个家长存在错误的观念，孩子作业没完成，就帮着孩子打电话说生病了；有的家长带孩子出去游玩或者看节目导致孩子没写作业，就说家里发生事情了；更有甚者，孩子不想上课，家长就找各种理由给老师请假，班主任不放心便登门拜访，家长和学生却躲在家里不开门……找家长交流沟通，家长当面答应得很好，背后却依然如故。找他们谈话的次数多了，家长就说“只想让孩子身体健健康康的，学习嘛，能学多少是多少吧……”

试想，这样的学生怎么教育？这样的学生家长怎么合作？这样的家长可以影响到其他家长，这样的学生也能影响到其他学生，如果不尽快制止，后果不堪设想。我们面临的困难很多也很大，但是我们不能放弃。学生思想存在问题，要想根除就必须从家长入手。首先由任课教师、班主任、学校领导轮流找家长谈话，一次、两次、三次……直到家长态度有所改变为止。第二，让学生家长参加学校开展的活动、运动会、家长会、家长学校培训会、家长经验交流会、亲子活动等，让他们在活动中感悟教育孩子的正确方法。第三，教师们定期不定期家访，与家长亲密接触，谈心交朋友，在融洽的关系下开展工作就容易多了。

俗话说，“身教胜于言教。”要让学生家长真正懂得：家庭是孩子终身的学校，父母就是孩子终身的老师。父母的言传身教，使孩子耳濡目染，日久天长就自然内化成孩子的自觉行为。父母是孩子最亲密的人，因此，家长要懂得调和、关爱与保护，更应该懂得如何教育孩子。在他们成功的时候给予喝彩，在他们失败的时候给予真心的鼓励，而不是空洞的说教、苛刻的教训。

3.德育工作不仅要深入课堂还要延伸到课外

德育教育不仅仅是德育工作者、思想品德教师、班主任的工作，而是我们全体教育工作者的职责。因此，我们强调“以德育人”的同时，更重要的是发挥教师“为人师表”的示范作用。

第一，德育工作入课堂。在课堂上，教师不能仅仅只关注学生知识的掌握，还要关注学生的学习态度与情感，更应该注意培养学生学习时不怕困难、百折不挠的精神和积极向上的人生态度。同时，面对学生要做到一视同仁，不能厚此薄彼。尤其是针对一些单亲家庭的学生、学有困难的学生、性格孤僻的学生以及不自信的学生应该给予更多的关注。一个关爱的眼神、一句鼓励的话语、一个亲切的动作，都能让学生感受到老师的爱，感受到他们不再是孤立的，而是有老师同行。

第二，德育工作延伸到课下。（1）教师要关注学生的思想动态，给他们更多的爱心。关心他们的生活，了解他们的内心世界，将一颗爱心毫无保留地献给每个学生，使学生在任何时候都能感受到这种爱的真诚。（2）对待问题学生要有耐心。教师要站在学生的角度去理解，同时了解问题形成的原因，找出解决问题的办法。让学生感受到老师是设身处地地为自己着想。这样，教师与他们沟通中就不会被拒绝，就会真正走进他们的内心世界。（3）对待单亲家庭或重组家庭的学生，更要多一些关爱。这些学生在思想上都有一些问题，或多或少，或轻或重。另外，有些学生与家长的关系也比较僵，不愿沟通，不愿交流。这时候，作为教师，课下随时都要关注他们的思想与行为，不露痕迹地帮助他们所需，同时和家长密切联系，共同合作，使得这些学生在大家的真诚关爱中健康成长。

第三，依托现代化信息技术传播正能量。以前，有些老师在使用信息技术教学时，过分依赖题海战术，而忽略了学生的情感教育。教学中对一些富有情趣的画面删除，担心学生只看热闹，教育学生除了说教还是说教，没有充分发挥多媒体的作用。因此，我们要依托信息技术，更好地推进课堂教学中德育的渗透，通过鲜明的动画、鲜活的实例、感人的场面感染学生，让学生们在新的教学手段的刺激下去自主更新、自我提升。学生是课堂上的中心点和关注点，我们要时刻把学生的需求放在首位，无论是知识还是情感，用正确先进的教育教学方法和手段帮助学生感受学习和生活的幸福，体会学习的成就感。

第四，教师要做到“正人先正己”。在我们教学过程中，几乎每一个教师都会出现这样那样的问题：课堂上出现书写错误、误解学生、情绪失控等。其实出现这些问题并不可怕，可怕的是有个别教师为了掩盖这些问题找出种种借口，这样无形中在学生心目中的形象大打折扣，以这种形象去教育学生，他们能服气吗？相反，只能给学生带来更多的负面影响。现在的学生很聪明，接触的东西也比较多，明辨是非的能力还是有的，与其在错误上遮遮掩掩，还不如坦然面对，一个敢于面对自己错误的教师是值得尊敬的。所以，作为教师，应该让学生看到教师坦坦荡荡做人，敢于担当的风格。教师在恰当的时候，要敢于在学生面前承认自己的错误，并有分寸地告诉学生，教师并不是完美无瑕的。作为教师，无论在哪一方面都要率先垂范，用自己的实际行动教育学生，用自己的人格魅力征服学生。

德育工作正面临着新的挑战，我们要努力探索并正确把握新时期德育工作的特点和规律，肩负起现实的责任和历史使命，立允魅耍落地生根，为实现中华民族伟大复兴的梦想而努力。