浅谈缩短初中数学教学的两极分化现象
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摘 要：数学学科的特点更加明显地体现出两极分化的产生性与可怕性，采取有效措施改变和杜绝两极分化，促进教育健康发展有着极其重要的意义。
关键词：初中；数学教学；两极分化；转化策略
就初中数学教学来说，根据笔者多年的数学教学经验和同事们的交谈，每每交流中谈起初中学生的数学成绩时，都认为两极分化现象尤为严重，好像成为一种普遍现象。因此，我在数学教学中注意研究、探索、分析两极分化产生的原因，采取一些措施，最大限度的缩小差距。
其实，大多数学生的智力差异并不明显，由于学生心理、生理、环境等因素的影响，导致学生学习数学出现了两极分化现象。从心理上讲是部分学生学习兴趣缺乏和学习意志薄弱。此外，还有初中学生正处在青春发育期，生理变化多种多样，心理品质很不成熟，可塑性极大，容易受到不良因素的诱惑，如果老师和家长不加强教育，因势利导他们容易将旺盛的精力转移到其他方面，造成学习成绩下滑。再就是育人环境，尤其是教师的教学能力和教学水平也对学生的学习影响极大。
我认为要消除两极分化，教师应从以下几点着手：
一、培养学习兴趣，激发学生学习动机和学习愿望
“兴趣是最好的老师。”要培养学生的学习兴趣，教师要精心设计教学情境，充分挖掘教材，设置悬念，引起学生们的好奇心，引导学生运用所学知识解决身边的实际问题，从而体验到成功的快乐，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，主动积极地学习。例如，在讲解二次根式的概念时，可设计“找同类二次根式朋友”的游戏。事先准备好各组的同类二次根式卡片，上课后，每人发一张，让一个学生去找与自己卡片上同类二次根式的朋友，找对同类二次根式朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找。学生在游戏的气氛中迅速掌握了确定同类二次根式的法则，合并同类二次根式的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全班学生个个被调动起来，也体现了同学之间团结协作、互帮互学的精神。这样做使学生学习数学的兴趣得到了培养与激发。
二、信任鼓励学生，增强“学困生”的学习能力、意志和自信心
有些学生智商并不低，学习也认真，但是学习成绩总是上不去，他们所存在的问题往往是学习方法不当。可以这样计划：（一）指导学生掌握好课前预习、听课的环节。首先让学生认识课前预习的重要性，掌握课前预习的方法。学生学会了课前预习，又可以进一步提高听课效率。课堂听课是学生获取知识的主要途径，听课注意力集中是取得好成绩的前提和基础。学习困难的学生往往课堂上听课的注意力很容易分散。影响听课注意力集中的因素有许多，我认为最关键的是学生的心理因素，因此提高学生的心理素质，帮助他们学会自我克制、自我约束，才能使他们的听课效率得以提高。（二）过多的依赖别人是难以养成自信心的。培养学生的自学能力有利于学生自信心的树立。独立完成作业有一定困难的学生，教他们先模仿课本上的例题做，在教学中，教师要主动与学生接触，平等相待、真诚帮助、热情辅导，寻找他们的闪光点，及时表扬，建立和谐的师生关系，使学生喜欢你接受你，然后以你的关怀、爱护、鼓励，重新唤起学生学习信心。同时结合教材讲述古今中外的学者苦学成才的故事，从精神上鼓励、帮助他们树立克服困难的信心。只有这样学生就会产生学习的自信心。
三、降低起点，循序渐进，因材施教，分层教学
多数学困生基础知识薄弱，知识零散不系统，因而教师在教学中要降低教学的起点，减少坡变，合理安排进度。同时及时反馈信息，对每一个学困生进行耐心辅导。循序渐进，辅导时应及时加以肯定，并针对不同情况，分层教学，因材施教。从而慢慢提高学困生的成绩，缩小差距。例如：学习了三角形中位线定理以后，老师可设置三类题供学生选做：（一）证明等边三角形的三条中位线形成什么图形？（二）证明等边三角形的三条中位线形成几个菱形？（三）证明平行四边形四边中点连线形成的图形是什么图形？
四、教给学生学习的方法，加强逻辑思维的训练和培养
部分学困生在数学学习上花了不少功夫，但因没有掌握较好的学习方法而使学习成绩不理想。因此，教师要有意识地培养学生正确的数学观，在教学过程中加强学法指导。（一）指导学生看书，读书做到眼到、口到、心到、手到。（二）告知学生听课要有目标、有侧重点。（三）课堂思考要积极主动，多问几个为什么。（四）做笔记要有选择性和时机性。（五）记忆也要掌握方法与技巧，不能死记硬背。
同时针对“学困生”逻辑思维能力不适应数学学习的问题，教师应在教学中把教学过程设计在教师的指导下主动探求知识的过程，使学生在学习中逐渐掌握分析、比较、归纳、转化、综合等思考方法，逐步具备正确地进行判断、推理、抽象和概括能力。
五、加强自身修养，增强人格魅力
（一）要真诚对待学生，严格要求自己。尊重学生、平心静气、心平气和、因势利导，变对立为平等，化怒气为微笑。要求学生做到的教师一定要做到。不要老耷拉着脸吓唬学生，这样才能使学生信任老师。（二）要有丰富的文化底蕴。教师不但要熟悉本专业知识、技能，还要掌握系统化、控制化、信息化的知识技能，能熟练地驾驭教学手段，能灵活地运用教育学、心理学的知识，更有效地引导学生快速高效地学习。同时还要清楚地意识到：如果不及时“充电”，不继续参加学习，不掌握新知识、新技术就会被淘汰。（三）培养健康的心灵，完善教师人格品质。教师要敢于解剖自我、了解自我、承认自己的不足与缺陷。要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升自己的思想境界。（四）讲究方法，以柔克刚。老师的一张笑脸，一个赞许的眼神，一个充满理解的点头，一句关怀和鼓励的话语均能使学生充满感激。
身为教师的我们有责任、有义务从现在做起，以无私奉献精神去感染学生，以渊博的知识去培养学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造学生美好的心灵，真正让每位学生学有所获、学有所成，最大限度的杜绝两极分化现象的出现。