声势律动在初中音乐教学中的有效运用

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摘要：初中音乐的主要功能是帮助学生们掌握欣赏、感受音乐的基本能力，进而激发学生们学习音乐的兴趣，因此，初中音乐教师可以充分利用声势律动的教学方式来进行教学，一方面可以使音乐的艺术魅力得到充分的展现，另一方面还能够使课堂的教学氛围活跃，教学内容丰富多彩，进而使学生们对学习音乐充满兴趣。基于此，本文就对我国初中音乐在实际教学过程中怎样更好的运用声势律动进行深入的分析和研究。

关键词：声势律动；音乐教学；有效

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0340-01

音乐在我们日常生活中起着非常重要的作用，人们通过音乐可以表达出个人的喜怒哀乐，同时音乐也有助于缓解人们的压力。初中生正处于人生学习的关键时期，加强对他们音乐欣赏力的培养，进而激发他们对学习音乐的兴趣，而运用声势律动教学可以有效提高学生们对音乐的欣赏力，使他们更好的掌握音乐节奏，提高学生们对音乐的认识和理解。因此，初中音乐教师一定要充分利用好声势律动，使其在音乐教学中得到充分利用，进而不断提高学生们对音乐的欣赏能力和创新能力。

1.初中音乐课堂教学中声势律动的重要作用

1.1 有助于学生节奏感的培养。音乐非常讲究节奏感，节奏感对做好音乐起着非常重要的作用，而初中生正处于青少年时期，加强对他们音乐节奏感的培养和挖掘，对他们今后更好的掌握音乐起着非常重要的作用。正常情况来说，人的任何肢体动作，无论是走步、跑、跳等都具有一定的节奏感，因此，教师可以在实际教学过程中注重对学生肢体动作跟音乐节拍之间的联系的培养，进而在最大程度上培养学生们的节奏感。

1.2 有助于学生创造力的培养。正常情况下，我们每个人听到音乐都会下意识的做出一些相应的动作或反映，这就是我们所说的即兴表演。青少年正处于表现欲望非常强烈的时期，因此，教师可以通过声势律动来培养学生们对音乐的掌控力和创造力，使学生们更具有想象力，进而能够使学生们对自己对音乐的理解可以通过肢体动作的方式来展现出来，使学生们对学习音乐充满兴趣。

1.3 有主于学生反应能力的培养。对于初中音乐教师来说，在课堂教学过程中，为了有效激发学生们的积极性和主动性，可以借助声势律动来加强对学生们反应能力的培养，教师可以让学生们根据音乐节奏的不同、音量的不同等来随机做出相应的反应，进而有效提高学生们的反应能力，使学生们不断提高自身对音乐的认识力和欣赏力。

2.声势律动在初中音乐教学中应用分析

2.1 通过声势律动来掌控音乐技能。音乐节奏在实际教学环节中占据着举足轻重的作用，同时也是学好音乐的重要措施之一，这主要是由于通过对学生们音乐节奏的训练，可以使学生们更好的掌握不同节奏之间的产生的律动效果，使学生们不断提高自身对音乐各项技能的认识力。因此，对于初中音乐教师来说，在实际教学过程中一定要摒弃落后的"满堂灌"方式，运用现代化的教学技术手段，以学生为本，将自然的律动巧妙的运用到教学环节中，尤其是在音乐教学的唱、听等环节中要加大对节奏的培训，进而能够使学生们更好的掌握音乐的各项技能。另外，初中音乐教师在声势律动实际教学中，可以结合欣赏的方式进行教学，即运用拍手、摇晃等方式的训练来使学生们更好的掌握节奏变化。例如，教师在讲解我们的国歌《义勇军进行曲》时，教师可以结合班级学生实际情况，设计一些有拍手、踏步以及跺脚等动作，进而使学生们能够更好的掌握不同音乐节奏的变化，使学生们对《义勇军进行曲》有着更好的认识和理解。

2.2 通过声势律动培养学生对音乐的欣赏能力。就目前各类艺术来说，音乐是意境营造的最好方式，音乐不仅能够将人们的思想感情表达出来，而且还具备了超越语言的功能。因此，人们在鉴赏音乐过程中，只有对音乐最深入的意境进行了解和分析，才能够读懂音乐的韵味。不同的音乐所表达的主题和意境也各不相同，因此，初中音乐教师要想将学生欣赏音乐能力提高上去，可以借助声势律动的方式来加大对学生们欣赏音乐意境的培养，例如，初中音乐教师在讲解《牧歌》时，教师可以在学生们欣赏这首音乐的同时，还教会他们内蒙古族特有的"柔肩"动作，然后让学生们根据音乐旋律的变化，不断进行相应的联系，进而能够使学生们深刻感受到内蒙古族特有的豪情和丰富，这对学生们更好的理解和认识音乐来说起着非常重要的作用。

2.3 通过声势律动培养学生的音乐情感。音乐和舞蹈是目前人们展现自我、表达自我的最主要两种方式，但是这两者之间存在着较大的区别，音乐通常情况下是通过声音的传播让人们去欣赏美，而舞蹈主要是舞蹈演员通过一些肢体动作来带给人们感官的享受，因此初中音乐教师可以将音乐和舞蹈有效结合在一起，进而创造出更好的氛围和艺术效果，激发出学生们学习音乐的积极性和主动性，这对提高初中音乐课堂教学效果来说起着非常重要的作用。基于此，教师可以在实际教学过程中，可以结合一些有节奏、有旋律、有规律的舞蹈动作，同时还要讲解每个动作的注意点、重点以及要点，进而能够使学生们更好的掌握节奏的变化。另外，初中教师要结合学生的实际情况，不要做一些难度较高的动作，尽量多做一些简单、易懂的动作，进而确保所有的学生都能够积极参与进去，激发他们内心的情感，用心去感受音乐带来的巨大魅力，进而能够在最大程度上提高学生们对音乐的感知力和欣赏力。例如，初中音乐教师为了更好的培养学生们的音乐情感，可以借助《正月十五那一天》这首歌来进行伴奏，然后结合本班学生实际情况，设计一些简单的舞蹈动作，并鼓励全班学生都积极参与进去，这样很容易激发学生们参与的积极性和主动性，使学生们能够亲自参与进去，这对培养学生们的音乐情感来说起着非常重要的作用。

3.结论

综上所述，初中音乐教师要深刻意识到声势律动的重要性，使其在音乐教学环节中得到充分应用，进而能够更好的培养学生们对音乐的欣赏力、创造力和节奏的感受，使学生们对音乐作品有着更高、更好的认识理解。

参考文献：

[1] 张璐璐. 浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法[J]. 科技展望，2015（23）

[2] 钞艺娟. 浅议在音乐教学中对于声势律动的应用[J]. 戏剧之家，2015（22）

[3] 孟卫. 舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨[J]. 学周刊，2016（02）