书声琅琅 其乐融融
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教师是“人类灵魂的工程师”，教师的工作对象是人，是可塑性极大的成长中的广大青少年学生，教学工作要求教师与学生建立良好的师生关系。在素质教育的大背景下，作为一个优秀的人民教师，应特别注重和谐师生关系的构筑，达到师生之间的和谐相处，让课堂充满书声琅琅、其乐融融的气氛。下面就如何构建和谐的师生关系，谈几点看法。
一、建立和谐的师生关系要走进学生的心灵
教师与学生打交道的第一件事就是要了解并理解每一个学生，从了解学生个体出发。在开学的第一天，如果能够直呼学生姓名，就他的兴趣、爱好、特长聊上几句，就他的家庭、生活情况扯上几句，这样就会使学生感到分外亲切，他们的第一感觉就可能是你既像老师，更像老朋友”，这对建立良好的师生关系无疑是有很大帮助的。在平时的教育教学中，教师一定要善于观察学生的细微变化，即通过察言观色把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确、及时、全面地把握学生在学习、思想、生理、心理、智力等方面的发展变化和真实情况。准确地掌握这些信息，才能有针对性地帮助学生，为学生加油鼓劲，排忧解难，从而赢得学生的信任与爱戴。所以，和谐师生关系的建立，应以了解学生为前提。
二、建立和谐的师生关系要做到公正、仁爱、尊重、平等
有一颗公正的心，是实施和谐教育的重要保证。学生对教师公平与否特别敏感，如果学生看到教师一直用一视同仁的态度对待每一个学生，不论对方是男生、女生，不论对方漂亮、丑陋，也不论成绩好、坏，他们就会受到启发和激励，会感到教师的诚实和公正。由此，学生会获得被重视、被尊重的感受，有助于培养他们完善的人格。反之，学生会惧怕错误，产生孤独和排斥心理，不利于学生良好习惯的养成。
孟子说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”要怀着一颗爱心，去平等地对待学生，尊重学生，平等地尊重每一位学生。从内心要明白：学生和教师是平等的，不是上下级，不是尊卑关系；所有的学生都是平等的，教师眼中没有“差生”，每个学生都是平等的教育对象。这世界原本没有“差生”一说，只是由于评价标准的差异，导致了教师眼中所谓“差生”的产生。
教师要尊重学生，当教师把学生作为一个权利主体尊重时，他们身心发展的巨大潜能就会得到充分发挥。因此，在培养学生良好习惯的过程中，教师要尊重学生，用心倾听学生，让他们有充分表达自己的机会，尊重他们的意见和建议。这样，既可以显示教育的人情味和人性化色彩，也有利于促进民主、平等的习惯与意识的培养。人的感情是心灵中最隐秘、最脆弱也是最容易被激发的区域，教师重视学生的感情与感受，使学生得到尊重，受到重视，有助于学生养成温顺、谦和、乐于分享、善于沟通的性格习惯，而教师自己也会在教学中体验到职业幸福感。
三、和谐的师生关系来自于教师对学生真诚的理解与宽容
和谐的师生关系需要对学生的理解与宽容，多去了解，多去关注，多去换位思考。教师面对的是十六七岁的可爱的学生：他们天真，天真得有时无知；他们单纯，单纯得有时可笑。所以学生犯些错误，又有什么不可以理解与宽容的哪？宽容地对待学生的错误，有时就是对学生最好的、最成功的教育。
没有理解与宽容便谈不上和谐的师生关系：如果一个教师宽容理解他的学生，师生感情就会好，那么教师表扬，学生认为是鼓励，教师批评，学生认为是爱护；如果一个教师不能宽容与理解他的学生，师生关系就会紧张，那么教师表扬，学生认为是哄人，教师批评，学生认为是故意找茬儿整人。所以，宽容与理解是和谐师生关系建立的重要基础。理解宽容地热爱学生是教师的天职，是教师高尚的职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的体现，更是教师进行教育的一种手段。
但值得注意的是，现在的90后学生，不同性格，不同背景，不同层次，极富个性，极有特点。教育，仅有爱心是不够的，在理解与宽容的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩罚。确实，正如社会需要教师也需要警察、需要学校而监狱也不可少一样，教育不是万能的，宽容与理解也不是万能的。应有一种清醒的认识，作为一名优秀的教师，不要把教学过程想得太理想，把教学对象想得太美好，一味地宽容、理解，在一些自治力差、个性强、有不良习惯的学生那里，就会变成课前吵吵闹闹、课上随随便便、作业马马虎虎，教学效果就会大打折扣。平等不等于没有原则，宽容不等于放纵，尊重的前提是自重，过度的宽容、无原则的平等与尊重同样是一种不负责、一种变相的毒害。
如何构建和谐的师生关系是一门科学，也是一门艺术。因为教师工作的对象是不断发展变化的个性不一的未成年人，如何处理好与他们的关系，需要教师通过创造性的工作，因时、因地、因事、因人制宜地去寻找适合教育对象的方式和方法。但前提应是了解、尊重、宽容学生，而爱与宽容又要有原则，只有这样，方可构建一种和谐、温馨的师生关系，从而有效地推进新课程的实施与教学改革。