书声·幸福

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中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0128-01

我喜静，害怕嘈杂，讨厌喧嚣，甚至睡觉也不能有一丝响声。可是，另一种声音却情有独钟，那就是学生们的读书声。

最难忘的是有一次我的心情非常糟糕，情绪十分低落，大脑一片空白。上课铃快响时，我无力地拿起课本，耷拉着头走向教室。突然，一阵朗朗的读书声飘然而至，我心灵一震，侧耳细听，原来读书声从我的教室传来，顿时，烦恼消失了许多。我挺挺胸，迈着轻快了许多的脚步走进教室，眼前一亮，好像有谁指挥似的，孩子们坐得端端正正，就连平时的淘气包也和大家一样聚精会神地朗读着《迷人的张家界》。

难道是心有灵犀？我先让学生自由练读，他们几乎整齐划一地双手拿书，坐得直挺，大声诵读。然后，我按自然段指名学生读。没想到，学生朗读的声音既响亮，又流利，更将情感融入到朗读中。开火车练读时所有的学生都比平时认真，没有卡壳，没有读错音。特别是一个叫李波的小男孩，他读得很专注，声音清脆，就像百灵鸟唱着动听的歌，充满了灵气，十分讨人喜欢。听着听着，我渐渐漫步到课文中描写的如诗如画的大自然中：我看到了张家界的奇山秀水，群山连绵，重岚叠嶂，高耸入云，轻盈的云雾给拔地而起的群峰披上了一件曼妙的薄纱衣……我听到了流水潺潺，是学生们动听的书声让我入情入境。那一刻，一股幸福的暖流涌遍全身，一切尽在无言中。我忽然觉得孩子们与过去判若两人，是那么善解人意。是他们用充满乖巧的神情，真情的书声化解了我心中的烦闷。

从此以后，学生在我眼中更添了几分可爱，怕吵的我也特别喜欢上朝读课。五、六十名学生，叽叽哇哇地读着。教室的读书声很大，有时甚至震得耳朵嗡嗡响，而我却没有一丝难受的感觉。他们读书越投入，声音越响亮，我越开心。我经常高兴地欣赏着他们读书的姿势：有的掩耳边读边背，有的摇头晃脑高声朗读，有的托腮边读边悟，还有的相互竞读。每一次欣赏都能带来新的感受。每当我孤独、寂寞或烦闷时，我都会想到学生的读书声，去听听他们读书。后来，不管在什么时候，不管在什么地方，只要听到孩子读书，我就高兴，就用心去听。

朗朗读书声，天天送我一份好心情，伴我愉快工作每一天。工作中，我多了笑容，多了热情，对孩子多了耐心，多了表扬，多了赞许，多了欣赏，也多了幸福。课堂是我幸福的舞台，学生是我幸福的泉源。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂，以尊重和爱心去打开每个学生的心扉，我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来，每个学生都是一座宝藏，而教师就是发掘宝藏的人；每个学生都是含苞的花蕾，而教师就是辛勤的园丁；每个学生都是千里马，而教师就是那慧眼的伯乐。

在物欲横流的今天，谁说教师守着清贫和繁琐很难得到幸福？其实，教师的幸福印在学生认真书写的作业本上；教师的幸福盛在学生满意的答卷上；教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。教师的幸福是看到学生的一个小小的进步，是收到学生自做的贺卡，是听到与学生相遇时的问候……教师的幸福实在太多太多，只是我们与她擦肩而过，未曾引起我们的留意。她来自于我们不断发展的学校，来自于我们充满朝气的班级，来自于每位学生的成长。

每天迎着清晨的第一缕阳光，带着自信的笑容，迈着从容的脚步走进校园时，我已经找到了自己的幸福。当听到校园里孩子们的欢声笑语，看到孩子们活泼可爱的身影，我深信，我正品尝着做教师的幸福。

我庆幸，我是一名教师；我自豪，我是一名幸福的教师。