刍议高中语文教学中如何加强口头表达能力训练
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摘 要：口语交际主要指在特定的语言情境中传递消息和分享信息的过程，这也是人与人之间进行沟通的重要手段。随着科技的不断发展，人们交流的方式越来越具有多样性，但是其中最为便捷的情感沟通方式仍然是声音交流。因此具备良好的口语表达能力成为了每一个人进行通常交流的重要方式。本文首先分析高中语文教学中对于口语表达能力训练存在的问题，进而针对口语表达训练存在的问题提供更加科学的对策建议。
关键词：高中 语文教学 口头表达能力 问题 对策建议
高中阶段是青少年健康身心形成和发展的重要阶段，而口语的训练则是成为学生思维锻炼和智力发展的重要手段。长期以来，“重视读书和写作的能力，轻视听力和会话”的教学方式成为了高中教学的普遍教学方式，因此口头能力的训练在日常的教学过程中并没有给予足够的重视。传统教学观念认为，学生口头表达的教学是幼儿园教学中应该重视的，因此，在高中教学中，并没有认识到高中学生的口头能力训练的重要作用。
1.高中生在口头表达能力上存在的问题
1.1教师教学中没有给予足够重视
高考试题的设置中，对于口语表达方面的考察非常的少，虽然近些年的高考题对于这一方面有相关的考察，但实际所占分值仍然没有达到可以引起师生重视的地步，因此高考这根“指挥棒”并没有做到引起语文教师对于会话教学的重视。口头表达能力虽然一直被看作是高中语文教学中的重要组成部分，但是在实际的教材编写中对于口语表达能力的教学却是非常的少，并且集中在低年级的三册课本之中。实际上，这些指导更多的是对于口语理论的枯燥的阐释和具体的的测试标准，在具体的学习实践之中没有任何实际性的作用，这就使得教师在实际的教学效果很难达到教学大纲中的具有要求。此外，由于语文老师本身也是在封闭的高压学习之下成长起来的，对于口语表达能力的训练在意识上就没有重视的概念，因而教师在口语教学中感到力不从心。
1.2由于学生存在的问题导致口语表达能力训练存在问题
传统的“尊师重教”的教学观念使得学生对于教师具有一种敬畏的态度，因此在精神上被套上了无形的枷锁，这样的观念和情绪使得学生在课堂上不敢挑战、没有办法寻求独立，导致课堂气氛沉闷；其次传统的讲授方式使得学生认为教师神圣不可侵犯，进而导致师生之间的距离不断的拉大，教师在知识传授的过程中，学生只是处于被动接受的位置，久而久之形成惯性，缺乏自我主动表达的欲望，甚至产生心理障碍，最终，即使老师给机会说，学生也不敢说了；另一方面，将思想转化为口头语言是一个十分困难的过程，这需要通过思维的敏捷性来做出最及时的反应，但是传统的教学方式使得学生思维受限，进而使得灵敏度受限。
2.高中语文教学中提高口头表达能力的训练的意见和建议
2.1通过学习兴趣的培训来激发学生口头表达的能力
生活环境的变化使得学生的自我表现能力更强，同时也希望通过更丰富的方式来表现自己，因此教师可以利用学生的思想开放、接受能力强和性格活泼的特点来引起学生的参与积极性。而语文课堂则是借助这种心态来创设更加合理的口头表达情境，进而唤起学生潜在的表现性心理和表达的欲望，提高学生口头表达的积极性。此外，口语的训练要让学生在参与过程中有话可说，同时教师也要注意学生内心之中的想法，避免学生敏感的话题。
2.2通过多种方式来加强学生对于心理素质方面的训练
课堂上学生的口语表达能力提高困难的重要原因之一就是学生对于教师存在敬畏的心理。因此，首先教师需要转变观念，与学生建立平等和谐的关系，拉近教师与学生之间的距离。这样轻松自由的环境，能够减轻学生的焦虑感，唤起他们发言的勇气和信心，鼓励他们抓住每一次机会来锻炼自己口语表达的能力。从一般情况来看，学生的自卑心理使得学生越是怕就越不敢说，因此教师需要不断的鼓励学生，让学生在众多人的面前锻炼说话，克服紧张的情绪，提高自信心，建立更加良好的心理状态。此外教师还需要鼓励学生积极的参与到课堂教学之中，只有学生成为了课堂教学的主体，克服自卑心理和畏惧的性格才能够使得每一个学生的优势都能够得到最大程度的发挥。
思维与语言是紧密相连的，口语表达不同于叙写，可以打草稿和改正，而口语表达只是依靠其逻辑思维能力以及反映的灵敏度来进行口语反应，因此在提高口语表达时一定要注意对于学生的思维能力的训练。在思维训练过程中一定要注意对于学生的个人把握能力的培养，因此一定要保证脱稿式的训练，为了能够更好的培养学生的逻辑思维能力，教师可以通过即兴对话的方式来培养学生的敏捷性。但是在实际的锻炼过程中一定要注意层次性，也就是在议题等的选择上一定要遵循从简单到困难的阶段来进行，进而培养学生的能力。例如，教师在培养学生即兴表达能力的时候，在训练初期，为了能够降低难度，教师可以给几个议题，最后选择其中的一个，之后可以给学生固定的议题，然后给一定的时间进行总结和查资料，之后随着学生能力的不断进步，教师就可以提出议题之后只给学生一分钟时间构思，这样循序渐进的教学方式有助于学生的口语表达能力的不断提高。
结语
口语表达能力的训练是一个漫长的过程，不是一蹴而就的事，这就需要教师在整个能力培养的过程中承担着组织者和引导者的角色，通过自身对于口头表达能力的重视来进行课堂内容的设计，进而循序渐进拉近与学生之间的距离，增加学生的自信心并且培养学生的逻辑思维能力，最终实现口头表达能力的不断进步。
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