关于实现高中语文课堂教学有效性的探析
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摘 要：在高中语文教学中，课堂教学作为教学的前沿阵地，肩负着语文教学成败的任务，因而备受重视。但是在实际教学活动中，高中语文课堂教学面临效率低下的尴尬境遇。为此，本文拟从课堂教学入手，探讨激活高中语文课堂教学的策略，从而有效提高课堂教学的质量。
关键词：高中语文课堂；教学策略；有效性
所谓语文课堂教学的有效性，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。简单地说，“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，使学生综合能力得以发展。新课程背景下的高效课堂教学，不是对传统的课堂教学的简单否定，而应是对传统课堂教学的扬弃。为此，要提高高中语文课堂效率，应从以下几方面入手：
一、积极创新，让语文课堂多姿多彩
语文课堂教学不能单调和呆板，这样的教学学生是不欢迎的。每次和学生交流，学生往往会说：“某某老师的这堂课上得真好、真给力，听起来真过瘾。”的确，学生喜欢有韵味的课。那么，作为一个语文教师，怎样才能将一堂语文课上得有滋有味、充满激情、充满韵味，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢？笔者认为，语文教师应运用新理念、新知识、新视野去直面新课程下的新形势，充分把握语文学科特点，在课堂教学中增添趣味性，使课堂富含趣味；融入“人文味”，让语文教学“铸魂”；植入“文学味”，让语文教学“诗化”；融入生活味，使学生贴近生活；点缀艺术味，使教学富有美感，这样给语文课堂添点“油”，加点“醋”，让其充满“语文味”。
二、精心选择教法，提高学生兴趣
课堂教学中，教师根据所授教材的内容特点，结合学生的知识、能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效率。
1.巧置悬念，抛砖引玉
针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念、提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会“活”起来。
在教学高中语文小说《失街亭》时，预习之后，设置悬念：假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
2.创设情境，以境致情
现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此景下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片段等手段。笔者曾执教《我有一个梦想》，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学始终。让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对“自由”做出全新的认识。
3.利用朗读，以读促趣
语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学，会大大激发学生的学习兴趣。以优美诗歌《雷雨》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读周朴园的语言，同学乙读鲁妈的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演绎得淋漓尽致，学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……
三、设计自主、合作、探究式的学习方式
设计自主合作探究学习方式应该遵循以下原则：首先，确保学生的主体地位。现代教育是关于人的教育，以人为本的思想已经逐步被人们认可。在高中语文教学活动中，我们也应该顺应时代潮流，一切为了学生全面发展的理念。要真的做到以学生为学习的主体，改变机械地接受学习，改变单一的个体学习，革新消极的被动学习，确保学生的主体地位，增强学生的主人翁意识，实行自主、合作、探究学习。另外，要基于学生学习的心理规律来建构学习方式。教育理论发展史表明：任何学习活动，学习者都要经过一系列复杂的心理活动，这些心理活动和心理过程的客观规律是紧密联系的。我们在学生学习的心理规律基础上来建构自主、合作、探究的学习方式，试图把对学生学习活动的研究从经验的总结层面上升到科学研究的层面，这也符合建构主义“语文是科学”的理念。
四、建立良好的师生关系，提高学习有效性
教学的有效性和学习的有效性提高都离不开良好的师生关系。教师要扮演好自己的角色，要进行“角色淡化”，做“平等中的首席”，不要刻意突出自己教师的角色，要在平等的平台上与学生沟通、交流。曾经有这样一个实例，在一次语文写作课上，语文教师在一名学生的作文上进行涂改，引起学生的不满，学生不服气，认为自己的作文写得很好，便提出要求让教师写一篇文章，他来进行批改，教师没有生气，反而写一篇文章让学生进行批改，学生也在教师的作文上进行涂改，教师没有端架子，反而心平气和地与学生对话，学生听后心感惭愧，虚心接受了教师的建议。
总之，在新课程教学的理念下，语文教师任重而道远。我们必须立足于新课标，做到与时俱进，勇于尝试新的教学改革方式，发挥自身教学优势，充分挖掘每一个学生的学习潜能，整合教育资源、盘活教育资源，才能不被时代的潮流所淘汰，才能积极应对不断变化的新形势，才能积极推进新课程改革的发展。
（作者单位：江西省吉水县吉水中学）