小学思想品德课有效教学法刍议
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摘 要：《义务教育思想品德课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用他们的方式研究社会。”这就要求教师在思想品德课教学中，在安排和设置课程内容时，提倡根植学生生活，还原真实的课堂;开展有效活动，打造活力课堂;激荡精彩浪花，达成灵气课堂。
关键词：思想品德;教学方法;效率
新课改和传统教育有着截然不同的教育理念和教学方式。就小学思想品德课而言，就是要对学生的思想道德、行为规范以及世界观、价值观等都有所培养，力争让小学思品教育贴近学生生活实际，带给学生充满活力的感受。
一、根植学生生活，还原“真实”课堂
的确，生活是学生良好品德形成的源泉，生活造就习惯，习惯成就未来，他们的道德品质和法及观念如何，也只能在生活实践中去检验。
1.课内外衔接，提高教学的实效性
小学思想品德教学不应该囿于课堂上的40分钟，而是要把学习的内容拓展到课前，延伸到课后。坚持课前“热身”，教师明确教学目标，布置学生明确任务。加强课外指导和实践，努力让他们在家庭、在社会、在学校去调查、访问、搜集、整理一些与课文内容密切相关的材料，拓宽信息渠道，为课堂教学的开展注入活力。
2.点燃智慧火，照亮教育的航标灯
注重学生的主体体验过程，创设学生乐于参与的问题情境，引导他们动口、动手、动脑筋，为学生点燃智慧的火花，唤醒思维的活力，以开启心灵的窗户，触及学生的心灵，达到激发兴趣、调动情感、积极向上的教育目的。
二、开展有效活动，打造“活力”课堂
1.目标是课堂教学的“灵魂”
教师在组织活动时，应该根据教学目标、教学内容和教学资源，恰当地选择学生喜欢的多种形式的活动，进行科学设计教案和开展有效活动。因此，教师所组织的一切活动以及活动的每一个环节都应该紧扣目标进行，使教学环节环环相扣，紧密相连，这样才能达到预期的教学效果。如教学“课堂上”时，我紧紧围绕教学目标，设计了“游戏引入，明辨是非――情境体验，明白事理――榜样引领，重塑形象――班级会诊，对症小药”四个教学活动环节，从学生的生活实际出发，让学生自己去发现课内外的不良习惯，并通过亲力亲为，交流自己的感受，使学生懂得了认真学习的重要性，从而自觉地规范了课堂学习的行为习惯，教学效果非常良好。
2.导行是有效课堂的“支点”
思品课堂活动中有一个很重要的目标就是行为与习惯的养成，因此，导行是品德课堂不可或缺的环节。课堂上，教师要设法创设教学情境，营造活动体验的氛围，让学生在玩中学、在学中做，以期达到将道德认知内化为良好的道德情感和行为的目的。如教学“我们和诚信在一起”时，通过一系列活动让学生明白了做人就要做一个诚信的人以后，设计了一个“写诚信话、做诚信人”的评比活动，其目的是引导学生都来做一个“一诺千金、言而有信”的人，于是，在学生的心中从此播下了诚信的种子。
三、激荡精彩浪花，达成“灵气”课堂
1.教学相长，异彩纷呈
在进行教学活动过程中，我们既要立足于教材的指导意义，又要敢于摆脱教材、教案的束缚作用，把书教活;既要关注学生的发展，又要关注学生的学习求知欲，育人成才。
教学“我要攀登”时，由于这一活动主题比较抽象，我就针对“苦尽甘来”这一教学重点，设计了“毅力PK赛”的游戏，为了保证游戏的质量，还在课件中以“温馨提示”的方式向学生出示游戏规则，大大激发了学生的学习兴趣。接着设计了“实话实说”这一环节，鼓励学生在交流中体验自己面临的困难和战胜困难以后的心情，使学生在一系列生动有趣的活动中，明白“世上无难事，只要肯登攀”的道理。
2.激情引领，课堂生成
教师要根据小学生好奇求新的心理特征，因课而异，因人而异，千方百计设地为学生设计学习的兴趣点，巧妙地“导”于幕后，积极地把学生已有的经验“诱”出来，为学生的情感发展铺桥筑路。
在教学“感受春天”这一课时，学生正沉浸在快乐的寻找春天的活动之中，突然，一个学生连手也来不及举就抢着说：“春天在张××的头花里”。老师一看，发现张××的头发上别有一根光芒四射的头花，于是惊叹道：“张××真是春天的小天使，说说看，你当真要与大自然的鲜花比美吗？”张××说：“现在春暖花开了，我要把她领进校园，带到教室，走进同学们的心里！”我表扬了那个抢答的学生后，再次提问：刚才这位同学从张××的头花里找到了春天的感觉，谁敢挑战他呢？学生都兴趣盎然，思维迸发，纷纷亢奋起来……乘着这股“春风”，自然地就把学生引进了知识的海洋之中。
总之，新课改的实施，对于提高小学思品德课的课堂效率有着现实的意义。要想真正提高思品课教学的有效性，就必须从学生生活出发，给课堂教学注入真实、活力、灵气的养分。唯有如此，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，从而达到提高思想品德课堂效率的目的，同时为学生进一步树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础。
参考文献：
王爱媛.巧用资源、有的放矢、提高效率：《品德与社会》教学资源开发与利用之我见[J].浙江教育技术，2010（03）.