教学革新 依纲靠本
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摘 要：随着新课程改革的不断深入，广大教职工对于教学革新的呼声越来越高。此趋势下虽然初中化学课堂教学得到了进一步的优化，但是不得不承认其中还存在着许多盲区，教学过程与教学大纲、教材还有一定程度的脱节。这需要教师在初中化学教学革新中做到依纲靠本。
关键词：课堂教学；教学革新；依纲靠本
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，着眼点是素质教育。新大纲是编制教材、开展教学、教学测量和教育质量评估等的依据。大纲指出：化学这门基础自然科学与社会生活、生产有着广泛的联系，对我国实现四个现代化具有重要作用；而初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质。人教版教材依据新大纲而编写，教材强调在教学的过程中必须紧扣提高全民族的素质这一立足点来掌握传授化学知识、技能、实验与应用的深度和广度。依纲靠本，我们可以从以下几个方面进行教学革新，不断优化初中化学教学。
一、纲举目张，转变思想
教师在教学前要深入钻研新教学大纲与新教材，把握住大纲的指导思想、教学目的及注意事项。及时转变教育思想，教学过程中贯彻全面发展的方针，树立新的人才教育观，强调变“应试教育”为“素质教育”。理解“为学生打好进一步学习的初步基础”虽然也是义务教育的一个方面，但是不能将其变单纯性的升学教育，离开大纲与课本要求而陷入”应试教育”的误区大搞题海战术。化学教学过程教师应以培养多层次、多规格的人才为目标，在追求学生升学考试成绩与知识水平提高的同时，注意有机地对学生进行思想品德、身体心理、科学文化、审美、劳动技能等素质的教育。课堂上教师运用灵活多变的教学形式，采用生动活泼的教学语言，依据教材内容，结合学生的实际特点使学生德、智、体、美、劳得到全面均衡的发展。
二、突出化学实验，保证教学效果
实验是学生学习化学、实现化学探究的重要途径。人教版初中化学教材在编排时，专门设置了“活动与探究”专栏，目的是突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性。化学实验的关键所在是使学生对实验过程进行分析、观察、总结，进而对化学实验的目的进行掌握。在化学教学过程中需要教师不断对实验进行改进和创新，更加彰显出化学实验的作用。首先，改进化学实验装置，简化实验操作过程，提高实验的进行效率。其次，改进实验用到的材料，保证实验的顺利进行和实验效果的准确性。例如，在对酸雨的危害进行模拟实验中，原本的实验要求为向空集气瓶和二氧化硫集气瓶中加入清水和镁条、锌或石灰石，在完成后对所产生的反应进行观察和分析，表明酸雨的形成和危害。但实际教学中学生对煤炭燃烧过程缺乏认识，并且二氧化硫的采集难度很大，这些都为实验的进行增加了难度。针对存在的问题，可以进行以下改进：利用氧气发生装置来燃烧煤，就能够产生二氧化硫，二氧化硫溶解在水中后，溶液呈酸性，酸雨因此而形成。之后可在水中加入树叶、石灰石等，通过溶液对于材料的腐蚀让学生认识到酸雨的危害性。通过实验材料的改进既增强了实验效果的有效性，同时保证了实验的安全性与可视性。最后，改进实验方法，增强化学实验的趣味性。实验教学中，教师不能按部就班，拘泥教材中的实验操作，否则实验过程枯燥，无法激起学生学习的兴趣，更会使学生无法深刻认识实验原理，以至于教学目标无法实现。增加探究实验和趣味实验，教师和学生同时参与到实验中。例如，氢气的燃烧、浓硫酸的腐蚀性和二氧化碳的产生、灭火的原理实验等。发挥学生的主动性，进行实验操作，增强学生主动学习的意识。与此同时，开展融合知识性与趣味性的实验竞赛、课外实验活动等都对教学实验有很好的促进作用。
三、重视教材习题，促进有效教学
通过不断的改进优化，人教版初中物理教材的习题发生了质的变化，习题不再限于课后，在课文前、课文中，甚至是课文的两旁都可出现，习题设置注重情景化和生活化。但是在实际的化学学习过程中很多学生对教材中的习题也不屑一顾，只顾埋头于良莠不齐的教辅书的题海之中，导致教材习题变为教材内容体系的附属，变得可有可无，造成了对教材资源的极大浪费。这就要求教师在教学过程中摆正教材练习的位置，充分发挥其作用。教材中的许多习题联系科学、技术、环境、日常生活等，教师在解题指导中不能为了提高解题的正确性和速度就直奔主题，忽略无关信息，从而削减习题知识载体内容，削弱习题功能。教师应加强教材习题练习，从不同角度解读和理解知识，帮助学生加强知识的联系，提高知识运用的灵活性，从而构建出合理的知识网络。
总而言之，新形势下、新潮流中对于初中化学教学的革新不能盲目跟风，要做到有本可依、有据可凭。教学革新中把握教学大纲、立足教材实际，切实解决教学过程中存在的问题，使学生的科学文化水平和综合素质得到不断的提升。
参考文献：
［1］刘知新.我国化学教育启蒙阶段的新篇章.化学教育，1992（04）.
［2］郑长龙.化学实验教学新视野［M］.北京：高等教育出版社，2003：74-91.
［3］吴星.化学新课程中的科学探究［M］.北京：高等教育出版社，2003：20-29.