浅谈初中生物课如何培养学生记忆能力

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摘 要：学生的记忆能力是学习能力中最基本的能力，提高学生的记忆能力，培养学生生物学的科学素养，是当前新课程改革下生物学课堂需要高度重视的一个方面。就初中生物教学实践中如何培养学生记忆能力谈些体会。

关键词：口诀；记忆；兴趣

生物学的基本任务是培养和提高学生的生物科学素养，高效的学习能力是生物科学素养的一个重要方面，生物课堂要求教师对学生进行各方面能力的综合培养，中学生物学是一门基础性的自然学科，基础性知识占有相当大的比重，需要记忆的内容相对较多，而培养学生的记忆能力则是其中的一个重要方面。

一、激发兴趣，化难为易

兴趣是最好的老师。学生感兴趣的东西，不仅愿意学，并且学得好。某种事物形象生动，感染力强，学生就容易记住。如学习人体消化系统的相关知识时，用瓜子历险记的故事，学生注意力集中，对学习的内容就有兴趣，对人体消化系统的组成及食物消化过程内容，取得较好的学习效果，对知识的掌握更牢固。

二、编成口诀，迅速记忆

生物课中，对于难度较大、相对复杂的知识，学生记起来不容易，可引导学生通过分析，抓住重点，找出规律，编成口诀来记忆。如显微镜操作的知识，可编成“一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八上镜筒细观察，九退归位后整理”。又如学习昆虫的知识时，利用模型、微课，学生仔细观察后，找出共性，编成口诀：“体分三部头胸腹，两对翅膀三对足，骨骼包在体外部，一生形态多变化，遍布全球旺家族。”几句简短的顺口溜，简洁明了，重点突出，让学生记忆方便而深刻。

三、深刻理解，强化记忆

生物课的学科特点，让课堂充满了灵性，生命无处不在。很多生物学理论需要记忆。而课堂又不能“无生命”，因此培养学生的记忆能力必须在理解的基础上进行，指导学生把复杂的问题进行加工整理，把知识变成便于记忆的层次清楚的简单形式，在理解的基础上再记忆的知识，学生记得扎实牢固。如学习常见遗传病时，对于初中学生而言，伴性遗传和常染色的遗传在形成配子时，如何分配基因，病人、携带者、健康者的基因型，学生往往搞不清楚，容易混淆。所以在讲这部分知识之前，先进行“铺路”，复习前面学习的内容，孟德尔发现的第一定律，染色体的传递规律，又通过挂图、动画让学生直观感受，然后再引导学生对知识进行加工整理，让学生抓住基因传递规律，再给学生举实例，反复进行练习，不断加深理解，学生对这一部分内容记得就比较扎实牢固。又如学习达尔文的进化论，生物进化的历程，学生感觉抽象，记不住。对这部分内容的处理，先铺垫各类群代表生物的个体特征，让学生从点到面，从个体到整体，引导学生概括归纳总结，找出规律，在理解的基础上记忆，再难的问题都会迎刃而解。

培养学生的记忆能力，还有许多的方法值得探讨，提高记忆的效果，培养学生的生物科学素养，打造生命化课堂，相信自己只要向他人不断学习、不断探讨，一定会有所提高。