美育无痕 9期
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摘 要：语文课堂是一个包罗万象的艺术殿堂，语文本身就是一个美的载体，因而在小学语文教学中实施审美教育，是小学语文教师的神圣职责。美育的整体任务是使受教育者感受美、鉴赏美、创造美的能力得到培养和发展，从而引导学生热爱生活，追求真善美相结合的人生境界，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。
关键词：小语课堂；美育；实施
语文学科是工具性与人文性相结合的科目，教师在教学中要充分挖掘它的思想性，充分利用语文学科的特点对学生进行美育。在语文教学中渗透美育，培养学生的审美能力绝不可小视。在培养未来创新人才的素质教育中，将美育渗透于语文教学中并使之成为语文教学的一条基本思想，正日益受到人们的重视，它存在于教学的各个环节中，存在于教师的一言一行中。我们要长期坚持，不断挖掘，强化学生的审美意识，激发他们热爱美、追求美的激情，以切实提高他们表现美、创造美的能力。
一、教学结构要系统化
事物的有机统一性、完整性是美，杂乱无章、残缺不全、苍白无力则不美。教学结构也同样需要完整、严密。教学设计、教学目的要和课程的总目标有机统一，教师应对学年、学期的语文教学作一个预先规划，每一单元要突出重点，每一课时都要设计完整严密。如果因为某种原因这一课时的内容无法完成，也要进行巧妙的过渡，并在下一课时及时、合理地解决好。
教学结构的系统化还应体现在知识之间的联系上。加强知识的横向、纵向联系，可拓宽学生的思路、激发他们的求知欲，从而达到美的教育。
二、教师的教学风格要稳定
变幻的风格容易使学生注意力分散，教师应不断摸索形成适应自己的风格，并稳定下来，不要花样百出，弄得学生手忙脚乱。
三、教学方式要灵活多变
一成不变的教学方式容易使学生厌倦，即使是一些优秀的教学模式也应该随着教学内容的变化相应地改变教法，使学生永远保持一种耳目一新的感觉。导语、结语的设计，教学内容的处理，教学方法的选择都应该多样化。如，教学《赶海》，可采用提问的形式：“同学们，你们见过大海吗？有谁赶过海？谁能讲讲自己赶海的经历？”让学生和以往的生活经历挂起钩，产生美好的遐想；教学《海伦・凯勒》可采用渲染情境的方法，上课伊始教师用低沉的语调讲述海伦・凯勒生活在盲聋哑无声无色的世界里，让学生感受哀伤的氛围，转而激情洋溢地讲述她竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，一生写了14部著作，让学生又产生由衷的惊叹与敬佩。于是学生便会带着万般复杂的情感自然而然地走进文本。
四、教学活动要有节奏
节奏是指匀称的、有规律的进程，强烈的节奏感是美的一个重要因素，课堂教学是一种有规律的传达和感受活动，应有高低起伏、强弱快慢、急缓张弛的变化，也只有这样才能扣住学生的心弦。
五、教学气氛要富有情趣
教师在教学中要始终保持饱满的情绪，学生自然也会精神饱满。教学过程实际上是师生交往的过程，师生之间应多采用交流式、探讨式的方法拉近距离，教师应针对学生的个性特点，或开门见山，烛照幽微，真诚坦率；或讽喻旁敲，温情含蓄，启发等待；或侃侃而谈，如叙家常；或庄，或谐，或抑，或扬，使每个学生感到师生关系的和谐，同时还要分散难点，做到因材施教，分层教学。总之，教师应运用高超的教学艺术去调节课堂教学气氛，形成课堂精神环境美。
六、教学手段要现代化
在语文教学中运用现代化手段进行审美教育可以达到事半功倍的效果，通过声音、图像把课文中所描绘的形象生动、直观地再现在学生面前，使学生可以直接用感官去感知，能加深情感的体验。如，教学《海底世界》一文，运用多媒体辅助教学，让学生亲眼看到海底世界的奇妙景象。让学生亲耳听到“海底动物在窃窃私语，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的在打鼾。”学生的兴趣一定十分高涨，一定能更好地感受海底世界的美妙。
七、课堂教学要结合课外阅读欣赏
语文美育光靠课内的若干篇文章来开展是有限的，只读课本，不广泛涉猎是不够的。课内是流，课外是源，要鼓励学生大量阅读，在阅读中提高审美能力。教师应有意识地向学生推荐一些小美文，让学生诵读，使他们在诵读的过程中感受文学作品的美。如教师可利用课堂前3分钟由学生带读并讲解一首小诗。
八、适时地组织创作，在创造中体验美
创造活动给人带来的美感是非同寻常的，它比一般的审美活动的美感更强烈、更深刻，心理学研究表明，创造能引起主体认知系统最大的主动性，使其处于被激活的状态，且心理需求得到满足。语文教学要适时创造机会让学生进行创作，在创作中体验美。如，在教学《秋天》后，结合诗歌的特点，请学生写赞美秋天的诗并登上讲台诵读。虽然这些学生的诗作在遣词上、意境上都显得相当稚嫩，但学生看到自己写的诗还是很满意，因为他们在创作中体验到了快乐，体验到了美。
小学语文教师应充分挖掘语文教学中的美育因素，循序渐进地引导学生充分感受美的思想和美的情境，培养学生鉴别真假、善恶、美丑的能力，陶冶学生高尚的道德情操，逐步树立正确的审美观，去创造更美好的未来。“随风潜入夜，润物细无声”，让我们静静地等候语文教育迎来美育百花盛开的动人场景。
作者简介：周春艳，女，1981年11月出生，本科，就职于苏州工业园区方洲小学，研究方向：学生语文素养的培养。