让英语在小班化中绽放光芒

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摘 要：由大班到小班的变革，它改变了传统的教育形式与方法，为培养和谐的师生关系提供了良好的平台，在这一过程中全新的教育理念和方法也在悄然滋生。提出了农村小学的英语小班化教育理念，并对其实施探索。

关键词：自然小班化；尝试；师生关系；探索

一、小班化教学的自然形成

随着城市化进程的不断加快，农村学生不断涌入城区，给农村学校带来了很大的冲击，形成了自然小班现象。现在小学生的家长较从前，文化程度都提高很多，包括农村家长，对孩子的重视程度及期望值也越来越高，学校的教学质量也自然成了众多家长为孩子择校的重要指标。城市小学的硬件设施是农村小学无法比拟的，在家长的心目中城市学校更有利于孩子的学习，有能力的家长都匆忙让孩子转到城区去读书了，如何让家长放心地把孩子交给我们呢？优异的教学质量是硬性指标。

二、小班化教学的尝试与探索

（一）组织形式的变更

我现在在农村小学从事英语教育，我们学校每个班都是30个人左右，我现任三年级和五年级的英语老师。在三年级我就做了尝试，首先我打破了传统的“秧田式”的组织形式，我们三年级这个班有三十个人，我按照男女生比例把它分成了五小组，每组6人，以半圆形为组织形式。半圆式的教学组织形式就是以教室的讲台为中心，将学生课桌椅排成半圆形状，与马蹄式、双翼式相似。它的优点是：留出的空间大，教师可以站在中间让每个学生都能集中注意力，增加师生互动和学生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识，从而在真正意义上实现交际。也可以开展一些活动量较大的教学活动（如表演等）。另外，我将他们分成了5个小组，每组推选出一名组长，负责本组的大小事宜。组长不但要管好本组的纪律，还要起到带头的作用，激励组员积极大胆地举手发言。

（二）五彩的教学

陶行知先生曾提出过：“在儿童教育中要做到‘五大解放’，解放儿童的双手、嘴、头脑、时间、空间。”让学生用自己的头脑思考问题，用自己的嘴巴说出他们想要说的东西，而不要禁锢他们的思想。要让他们不畏惧说，乐于接受纠正，并积极继续尝试。要让学生在五彩的教学中体验乐趣与成就。因此在教学中有以下几点需要注意：

1.在“聊天”中培养听、说能力

2.让读、写能力的训练亮出色彩

3.表演的创新化

三、和谐民主的师生关系日益呈现

英语学习是一个艰辛努力的过程，因此更需要以积极的心理情感氛围去支撑，而学生良好的情感氛围大都源于英语教师的调动以及学习过程的追求。实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；教师对班级的管理也就越难；学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易进行。相反小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。每一位学生都有参与英语课堂活动的机会，进行双边活动，活跃了学生的英语思维，调动了学生的积极主动性，即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信。

其次，可以培养学生与学生之间的团体合作精神，让每一个学生都感受到自己存在的价值，激发并满足学生的情感需求。两者相结合，可以形成以“教师为中心的师生间的双向交往”模式，从而取得最佳的教学效果。既便于学生相互讨论，相互交流，又能缩短师生间、学生间的心理距离，增加师生互动和学生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识，从而在真正意义上实现交际。

参考文献：

毛放.“小班化教育”是小学教育从内容到形式的革命性变化[J].上海教育，2000（05）.

作者简介：，女，1987年6月出生，本科，就职于江苏省扬州市江都区花园小学，研究方向：小班化教学。