情境教学法的具体应用
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇情境教学法的具体应用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：
高中生物教学是培养学生生物探究能力、生物思维能力、生物创性能力以及生物科学素养的重要学科，选择科学恰当的教学方法对提升高中生物教学质量有着非常重要的意义。情境教学法在高中生物教学中的应用能够有效达到上述目标，但教师也需要注重情境教学法的科学应用。
关键词：
情境教学法;高中生物教学;应用分析
新课标背景下，社会、学校、学生等对高中生物教学的质量要求越来越高，教师在教学过程中必须转变以往教师为主的教学思想，在课堂上树立以学生为主的教学原则，更加关注学生的学习状态，分析学生的学习成果，确保学生能够从生物教学中学到真正实在的知识。情境教学法是当前课堂教学中极为常用的一种教学方法，其在高中生物教学中的应用亦有良好效果。而教师在高中生物教学中应用情境教学法，必须注意以下问题：
一、情境教学法的内涵
所谓情境教学法，就是要求教师能够结合自己的课堂教学内容，使用语言、图片、视频、音乐等多种设施来表现出文字描述的具体内容，使学生在教学体验中能够达到如闻其声、如见其人、如临其境的教学目的，从而帮助学生更加有效地体验到教学内容的奇妙与宏大。情境教学法在课堂教学中的应用可以分为感知、理解、深化三个阶段，教师在不同的教学阶段应该采取不同的措施使学生领略到学习的魅力，有效达到激发学生学习兴趣、加深学生学习印象、深化学生学习内容的效果。
二、情境教学法的应用
高中生物教学由于其学科的特殊性与独立性，教师在情境教学法的应用中应该注意以下问题：
（一）加强对学科化情境的创建
生物是一门非常注重理性的实验性、分析性学科，教师在创造生物课堂教学情境的过程中必须注重情境内容与高中生物教学内容的科学性。例如在高中生物教学内容中的《走进细胞》一章中，其描写的内容主要以细胞的多样性、统一性为主，在这样的情况下，教师首先应该寻找与细胞较为相似或者存在联系的内容，来完成教学情境的创建，针对细胞的构成、运动、作用、组建等多项内容构建教学情境，避免教学情境的构建脱离了高中生物教学内容的基础，也严禁教师在教学情境的构建中引导出不严谨、不科学的教学理论。因此，教师在高中生物教学情境的创建中必须能够熟悉掌握情境内容，了解情境的表现形式，要求教师即使在学生的奇思妙想下也能够顺利地完成对学生思维的引导，使其能够掌握正确的高中生物知识，了解到生物知识的奇特魅力所在。又例如在《基因工程》一章中，教师应该对基因的具体含义、基本构造、生物性能、储存内容等进行科学说明，使学生能够认识到基因结构的宏大与细微之处。例如教师可以针对人体中不同用途的细胞类型，将之类比为人类社会中不同类型的工作岗位，描述不同细胞在人体中的功能作用，使学生能够更加明白相关生物知识。
（二）加强对生活化情境的创建
教师在构建高中生物教学情境时也应该注重加强对当前生活内容的融合与应用，使学生能够明白自身所学到的生物知识在生活中的用处，避免学生产生所学无所用的感觉，使教学情境的创建能够达到理论与实践相结合、知识与生活相结合的效果，有效强化学生对高中生物知识的感性认识。例如在新陈代谢内容的课堂教学过程中，教师可以通过对乳酸菌新陈代谢的讲解，使学生明白酸奶的生产过程，进一步联系学生的实际生活，使其能够明白生物知识本身就是人类社会中的重要基础。同时教师可以结合生物知识，向学生进一步讲解过期酸奶中的新陈代谢变化，使学生深刻明白喝了过期酸奶的结果，也就更加容易接受生物知识的生活化引导。
（三）加强情境教学实践的指导性
教师在高中生物教学情境的构建中也应该注重生物知识的实践性应用，由此对学生的日常生活、学习安排进行指导，加强生物知识内容在学生印象中的认知，指导学生对生物知识进行科学合理的应用。例如在《细胞中的无机物》一章内容中，教师在完成科学化、生活话教学情境的创建后，为了提升教学情境的指导性，可以要求学生对比臭鸡蛋与鸡蛋清的状态，向学生讲解两者不同，明白生命新陈代谢过程中水的重要用处，使其遵从生物知识的指导，保持健康的生活状态。又例如在《基因工程》一章内容的情境构建中，教师可以对当前转基因食品的产生进行叙述与评论，使学生明白转基因食品的产生与危险所在，由此更好地体现人类生活过程中生活的指导性。值得注意的是，高中生物教学情境的构建中，教师也可以根据不同知识内容的形成规律，来对学生的学习、生活进行劝诫引导，使学生能够彻底地理解生物知识的内容与实用性，从而更加积极地投入到生科教学内容的教学过程中。教师也应该提醒学生必须保持高质量的学习过程，引导学生从生物知识方面来关注社会、环境、生活、人类的变化，更加有效地提升学生的生物科学素养。
参考文献：
［1］陈文娟．浅谈情境教学法在高中生物教学中的应用［J］．黑河教育，2013（2）：50．
［2］梅捷凯．高中生物教学中情境教学法应用研究［J］．新课程（上），2012（4）：73．
［3］周小刚．高中生物教学中情境教学法应用实践分析［J］．新课程（教育学术），2012（4）：98
作者:李增宝 王动勋 葛珊 单位:潍坊一中