让随班就读学生扬起前进的风帆
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自信是成功的基石，也是一种动力，能推动学生在成功的道路上勇往直前。帮助学生在学习、生活上都获得成功，让他们拥有自信是关键。由于个体差异在学生群体中难以避免地会出现随班就读生，他们表现为缺乏自信、学习被动，对完成学习任务有很大的困难。帮助他们脱“困”，培养他们的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。作为一名语文教师，我努力在教育实践中帮助他们树立自信。虽然班上只有一名随班就读的学生，但在平时的语文教学中，我也从没忽视他，而是利用各种机会有意识地帮他树立自信心，为他将来获得成功打下良好的基础。
一、在情境中激发学生大胆提问的自信心
在语文教学中创设情境，有利于激发学生的学习欲望和学习兴趣，学生想知道接下来老师会教些什么有趣的东西，学生的注意力都集中到了老师这里，这样更有利于教师与学生的交流。智力落后的学生很难将心理活动长时间地集中于单一的对象或事物上，上课时容易出现注意力涣散的情况。因此，教师在课堂教学中要努力创设教学情境，让学生积极参与到教学活动中去，借助表演活动、游戏活动、讲故事等方式将学习内容融入情境中，让学生亲历学习过程，更好地掌握教学内容。但自卑会使他们不敢和正常学生一起游戏，这时我便会选择恰当的角色，让他们参与到游戏当中，使处在游戏兴奋中的正常学生根本不会注意到他是个随班就读学生。在教学《草原》时，我设计了这样一个场景，让一位同学当小“导游”，向几位游客介绍草原风情。我安排了那位随班就读学生扮演其中的一名游客，并事先让她准备好一个问题，在适当的时候提醒她向导游提问。当她的提问得到导游的回答、老师的赞许时，她笑了，感受到了成功的喜悦。
二、在与同学交流中培养学生说话的自信心
随班就读生由于先天或后天因素，造成思维迟钝、反应慢、口齿不清、发音困难等，这就影响了其语言的发展。但他们在与正常儿童共同学习的过程中，一定有许多感受，这时教师要引导他们将自己的感受说给大家听，培养他的语言表达能力，使他更乐于与同学交往。因此，在语文教学中必须给予他们说的机会，这样才能更有效地提高他们的语文综合能力。在教学中我注意运用教材，创设说的情境。有一次上口语交际课：临别赠言，当一位同学说到就要和同学们分别，心里非常难过，情不自禁流下眼泪的时候，我发现那个随班就读的学生眼睛里也闪着泪花，便轻轻地走到她的身边，摸摸她的头亲切地问：“你为什么要哭呢？”她一脸真诚地说：“我也舍不得老师，舍不得同学们。”我接着又问：“那你想对同学们说些什么？”她说：“我想对同学们说，希望你们以后天天快乐！”我又问：“那你想对老师说些什么？”她又说：“我希望老师身体健康，天天开心。”接着我又连着追问了几个问题：“你又想对学校说些什么呢？对班级说些什么呢？班上你又最想对哪位同学说些什么？……”她都一一作了回答，虽是个随班就读的学生，可是依然能感受到她和正常学生一样有着真挚的感情和美好的感情。课后，我又鼓励班上同学和她进行一些交流，引导她和同学们进行对话，这对她语言的发展是非常有好处的！
三、在鼓励中让学生体验“我也能行”的快乐
激励是一种效果显著的教育手段。随班就读生由于不善于表现自己，往往对自己认识不足，形成自卑心理。我十分注意关心激励那些学生，引导他们正确认识自己，增强进取心，不使这些学生游离于集体之外。以真诚的爱心为基础，利用欣赏、激励等良好的情感激发手段，使随班就读生感受到自己受到重视，对他们点滴的进步给予肯定。这对随班就读生的成长，尤其是自信心的培养，有着极为重要的作用。在教学“口语交际：成语接龙比赛”时，我做了一个有心人，赛前我教了她十个成语，在第一轮比赛中，我特意和前面几个同学说好，让他们按我指定的成语来接龙，轮到她时，她一时不知道该说我教她哪个成语，我便把那十个成语出示在黑板上，在我鼓励的眼神中，她终于选对了，我便对她大加表扬，同学们也报以热烈的掌声，让她进入第二轮比赛。
四、在兴趣中让学生体验成功的快乐
就随班就读生而言，他们比正常儿童获得成功的机会要少得多。因此，要培养他们学习的兴趣，必须为他们获得成功设置台阶、创造条件。适当降低教学要求，是一个有效的方法。创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，从而使他们在不断的成功中培养自信，激起他们对成功的追求。如在评价学生作业时，要针对学生的具体情况来确定等第，不搞“一刀切”，让全体学生都能体验到成功的喜悦，从而增强学习信心，提高学习兴趣。对于随班就读学生的作业，我都是另外布置的，有抄词、填空、写一句话、写几句话等，只要有进步，有闪光点，我都大加赞赏，并让同学欣赏。记得有一次，我让全班同学将夹竹桃的影子投到地上询问学生产生了哪些幻想，学习作者的写法将它描述出来。她竟然举手问我：“老师，我可不可以画？”我惊喜地说：“当然可以！”后来她便在作业本上画了，画完后，我让她把自己的想法说出来，虽然说得结巴，但同学们都听懂了她的意思，我给了她一个“优”，同学们报以热烈的掌声，她也体验到了成功的快乐。
平时的教学中，随班就读生如果得到了老师、同学和身边一些人的关心和帮助，有人与他谈心，有人听他说话，有人请他指教，有人和他玩耍，就能有效地转变随班就读生不良的交往心理，激发他们的交往意识，培养他们的交往技能，提升他们的交往能力，使他们也能和其他学生一起健康、快乐地生活与学习。自信心对一个普通学生很重要，对一个随班就读生更重要。而要提高随班就读生的自信心，功夫不仅在课堂上，更在于平常的点滴之中。只要我们有耐心、有恒心，随班就读生照样能有所发展，取得进步。