浅论高中化学高效课堂的构建

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摘 要： 化学教学不仅是教授学生基本的书本知识，更是让学生掌握更多生活技能。并且对于培养学生思考和动手能力、基本的科学素质、正确的价值观等都有至关重要的作用。而高效课堂，提倡的是在有限的时间内，获得最大成果。对于教学来说，课堂本身就是学生学习最为重要的阵地，只有抓住课堂才可以掌握学习中更多的主动权。作者谈谈对于高中化学高效课堂构建的几点看法。

关键词： 高中化学 高效课堂 学习主动性

一、对高效课堂的基本认识

效率的重要性相信每个人都是深有体会的，不仅是课堂教学中提倡“高效”，在生产生活的很多其他领域也非常推崇。但是对于“高效课堂”的理解，可能有许多人还存在偏差。

“高效课堂”是由教育学专家提出的，并且符合当今素质教育推行现状。现在课堂教学不仅需要教授学生最基本的书本上的知识，而且需要培养学生多方面的能力，让学生成为全面发展的人才。在高效课堂模式当中，虽说学生是课堂的主体，但是教师的引导和鼓励也起着不容小觑的作用。真正的高效课堂，追求的不仅是学生在掌握知识方面取得进步，更是在思想上和能力上有所提升。

二、实现高效课堂的有效途径

（一）明确教学目标，进行正确定位。

在每一章节中，教学大纲都有基本的学习任务和要求。教师在授课前要对大纲内容彻底“吃透”，为每节课制订基本的教学计划。现在三维教学目标就是一个非常好的典型，在教授给学生基本知识的基础上，更加注重学生学习方法的积累和问题探究的过程。所以，教师在制定目标的时候，切忌单纯地让学生掌握多少知识，能力的培养也是非常重要的一个方面。教师可以根据具体教学目标，采取灵活多变的授课方式，让大家在充满兴致的学习中获得知识。

（二）提高学生的学习热情。

“兴趣是最好的老师”，而高效的化学课堂更是离不开学生的兴趣。有了学习化学的兴趣，学生才会更加积极主动地参与到课堂中，这样学习的效率当然也就会大大提升，随之成绩的提高当然也就不在话下。下面是关于提高学生对化学课堂兴趣的教学方法的几点建议。

1.将化学课堂与实际生活相融

化学本来就是一门非常贴近生活的学科，学到的很多知识也可以在日常生活当中得到应用。在课堂教学当中，我们可以利用这一点，更大程度地激发学生的学习欲望。例如，在学习“萃取与分液”这一章节的时候，可以联系很多生活中的现象对学生进行讲解。比如联系现在很多人都非常热衷减肥的话题，引出西红柿减肥的方式，从而为学生提供问题进行思考：西红柿分别用油和水进行煮，哪一种效果会比较好？将课本知识与生活相联系，不仅会容易很多，还会让学生学得更加有兴致，让他们感觉到自己学到的知识在生活中的用处非常大。

2.合理运用小组合作的方法

高中化学中，实验必不可少。我们可以采用小组合作方式，对全班同学进行分组。在分小组的时候也要考虑到小组成员的成绩、积极性、平时表现等各方面因素，按照“组间同质，组内异质”的原则进行划分。在实验过程中，小组成员可以进行适当分工，提高实验效率。另外，不同小组间的竞争，更是会提高每个成员的积极性和小组责任感。

另外，在讨论问题的时候，小组成员也可以各抒己见，有机会充分发表自己的看法，与大家共同讨论解决问题。就像我们在学习“强电解质和弱电解质”这节课的时候，可以通过生活中的实际情况向大家提出问题：为什么我们不能用潮湿的手碰触电器？为什么电解水的时候需要加入少量氢氧化钠溶液或者？通过提出问题，引起大家的讨论兴趣。这种小组合作学习的方法，不仅可以提高学生的动手能力和语言表达能力，对于培养团队合作精神也有非常大的帮助。最后小组讨论的结果由代表进行发言，教师进行总结和补充完善。

3.教师的积极引导和鼓励

在现今的化学课堂中，一般思考和回答问题比较积极的都是一小部分人。如果想要激发全班同学的学习热情，就需要教师的积极鼓励。“不怕说错，就怕不说”。不论讲得对不对，敢于说就是一种胜利。我们也可以采取一些奖励性措施，为大家积极发言提供更多诱惑。让学生在独立思考、语言表达及自信心的培养等方面都可以获得更大提升。

三、对高效化学课堂的评价

高效化学课堂的最终目的，简单来说便是让学生由“要我学”变成“我要学”。学习有了兴趣和主动性，课堂教学效率当然也就提高了。而教师更是要做到“相信学生、全方面地发展学生”，为学生提供更多主动探讨和创造的机会。“教”是教师的责任，而“学”是学生的义务。但是如果要让这个过程变得更加生动有趣，则需要的是双方的互动和配合，并且教师起着重要的支配作用。

高效化学课堂，是由教师和班级的全体成员共同打造的。所以教师更是要顾及每一个学生的情况，特别是对于那些成绩不太优异、对自己信心不足的学生，更是要鼓励他们积极参与进来，为他们提供机会享受课堂和学习中的乐趣，融入到课堂教学中。我们可以对高效化学课堂的模式根据时间进行划分，一节四十五分钟的课程，可以这样划分：10+25+10，分别是：教师的学习指导+课堂的合作交流与探讨+教师的总结和概括。这样，教师跟学生共同探讨和学习的时间会更多，而教师单方面传授的时间相应减少。

四、结语

现代社会需要的是全方位发展的人才，高效课堂的推行也正是符合这个趋势。一种学生积极主动学习、争抢回答问题的课堂氛围;一个师生友好互动、共同探讨问题的课堂，才是真正的高效课堂。而高中化学课堂所教授的知识和最终追求，并不是简单的高分，更注重学生对知识的掌握，在实际中的运用，以及各种综合能力的提升。高效课堂教学，对学生来说，除了扎实的知识点掌握，更是独立思考能力、解决问题能力和团队合作能力的培养，以及正确的价值观和人生观的形成和潜力的激发，等等，这些才是新型人才更应该具备的素养。

参考文献：

[1]孙亚玲.课堂教学有效性研究.华东师范大学出版，2004.

[2]刘英豪.关于构建高效快乐课堂的亮点思考.考试周刊，2010（06）.

[3]毛可慧.激发学生学习兴趣提高课堂教学效果.三峡大学学报（人文社会科学版），2005.