变枯燥为快乐
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摘要：识字教学是低年级语文教学的重要任务，也是最枯燥乏味的教学内容之一。根据低年级学生的认知规律，在低年级识字教学中，恰当运用信息技术手段，不仅能促进学生识字能力的发展，还能有效地提高识字课堂教学实效性。
关键词：识字教学；信息技术；实效性
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0118-02
识字是小学低年级的语文教学重点，是学生提高阅读能力的基础。对于一、二年级的孩子来说，每个汉字都是一个抽象的符号，再加上低年级学生的抽象思维能力较弱，学生学习自觉性又差，仅凭教师的讲述或学生的想像，很难对汉字产生深刻的印象，准确理解汉字的意义。"按部就班"和"死记硬抄"只能是暂时的记忆，时间一长，孩子们就生疏了。一、二年级的孩子们在两年的时间内识字量就要求达到小学阶段识字量的一半，识字量大，任务重，学生对字义往往理解不清，字形记忆不牢，严重影响学生汉字学习的实效性。为了使学生更好的从音、形、义三方面理解汉字、做到识用结合，我尝试着发挥信息技术的作用来帮助学生学习汉字。
1.运用信息技术，激发识字兴趣
心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是对所学的东西有着内在的兴趣。低年级的学生以无意注意、形象思维为主。在识字教学中，教师根据汉字造字规律，精心设计和运用信息技术，创设新颖有趣的动画情境，容直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，把抽象的汉字符号形象化、具体化，通过艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音为学生营造出一个图文并茂、动静相融的教学情景，把学生牢牢地吸引住，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣，从而促进学生对字义的理解、对字形的掌握，提高学生汉字的书写能力，有效地提高识字课堂教学实效性。
2.运用信息技术，强化字形教学
一、 二年级课本中出现的生字，笔画多，结构复杂，成为学生学习的难点。低年级儿童最大的特点就是容易遗忘，如何让一个汉字在低年级学生的脑中牢牢记住，除了通过反复练习，及时反馈，来强化记忆之外，更重要的是教会他们识记字形的方法。应用信息技术时，应根据儿童掌握字形的认知特点，按照汉字的构成规律进行，使学生变机械识记为意义识字。
2.1 展示图画，字形变化上指导。低年级的学生识记，明显偏重于具体形象的认知材料。例如：刚入学孩子学习"目"时，往往会想到眼睛；学习"上、下"时，常把一长横当作一个标准。因此，在教学中要适时地运用多媒体展示实物和图画以及造字和字形演变的规律。如：教学"夫"字时，运用电脑展示一幅画着一个张开双臂站立的男子形象，接着展示由图画渐变成古字、今字的过程。当学生再次想到"夫"时，不在是散乱的横、横、撇、捺，而是一个整体的人的形象，抽象的汉字和形象的事物相联系，记忆起来就轻松多了。
2.2 抓住构字规律，教给识字方法。在学生已有一定识字量基础上，抓住指示字、会意字、形声字的构字规律，运用信息技术达到旧字、新字之间的飞跃。如教学"青、请、蜻、清、情、晴、睛"一组字时，第一幅画面先出示基本字"青（青草、青蛙）"，第二幅画面仍先出示"青"字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，清水的"清"字在"青"的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在"青"上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与"青"字组成了"清"字。以同样的方法教"蜻、情、晴、睛"几个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。一组教学完毕，大屏幕上再次出现这一组字的整体内容，然后让学生自己讨论、观察，这组字的相同和不同之处，以及怎样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，自己总结出记住的方法。这样，学生就很容易记住这些字，而且记得特别深刻，在以后就不会混淆了。学生逐渐地了解、理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点就这样一点一点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这一规律自己去识字。
3.运用信息技术，建立音形义的联系
在汉字的教学中运用信息技术建立好字形和字意之间的联系，能使学生牢固地记住生字，突破字意理解上的难点，同时产生对汉字学习的极大兴趣。汉字有它自身的特殊性，从它的造字规律，我们知道它是象形字还是会意字或是形声字，它的音、形、义结合的很紧密，正如很多人发现的那样，当你了解了汉字的音、形、义之间的联系，懂得了它由古至今的演变过程，就会觉得汉字的学习简单而有趣味，这点对于形象理解能力较强的孩子来说则更为突出。随着教学手段的不断进步，信息技术在教学中被广泛应用，我们不难发现信息技术的优点：能够将人的视觉、听觉同时组织起来。这样一来，视听觉同时发挥作用，可以最大限度的将汉字知识用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入眼、入脑、入心灵，使每个孩子感到自己是知识的发现者、探索者、研究者；二来它的这种特点正好和汉字的造字规律相吻合，是我们合理采用信息技术进行教学的结合点。
4.运用信息技术，巩固识字教学
汉字的学习是在不断反复中进行的，对所学习的汉字进行巩固是汉字教学中不可缺少的一个环节，信息技术可以利用它的优越性增强巩固的效果。在已往的练习中，出现的是单调的文字和单一的形式，而运用信息技术可以设计出活泼生动的练习，使得巩固练习成为有趣的活动。教师很轻松地就能把一些可爱的形象加入到题目当中去，以缓解学生练习时的疲劳，吸引其注意力。如简单的加偏旁组字，可以设计成找朋友的形式，伴随着学生的正确回答，还可以有声音给予表扬，学生对这样的字形巩固自然兴趣十足。
在信息化快速发展的当今社会，现代信息技术的便利为我们的教育提供了优厚的条件，为学生的发展提供了取之不尽用之不竭的资源，信息技术的引入给我们的识字教学提供了广阔的空间，把握好汉字特点，恰当的运用信息技术进行识字教学，无疑是小学低年级识字教学的一个行之有效的手段，我们要充分利用现代教育信息技术，让学生积极主动快乐的去识字，为将来的阅读写作夯实基础。