变枯燥为趣味

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摘 要：课间操是学校体育活动的重要组成部分。是深化学校体育改革，全面贯彻国家教育方针的需要，同时对培养学生体育锻炼习惯，实施素质教育，促进体育社会化具有积极意义。同时，小学生每天做课间操，其意义是为了锻炼身体，增强体质，陶冶情操，最终使广播操成为校园文化。现就小学生的现行课间操存在问题，笔者谈了下个人的看法和建议。

关键词：课间操；兴趣；问题；策略

课间操是学校体育活动的重要组成部分。是深化学校体育改革，全面贯彻国家教育方针的需要，同时对培养学生体育锻炼习惯，实施素质教育，促进体育社会化具有积极意义。同时，小学生每天做课间操，其意义是为了锻炼身体，增强体质，陶冶情操，最终使广播操成为校园文化。现就小学生的现行课间操存在问题，谈一下个人的看法和建议：

一、小学生课间操中存在的问题

随着近年来素质教育思想的提出，课间操的单一的老套形式，已不适应现代教育的要求，暴露出诸多的弊端。长期固守的方式，太过于机械化、模式化了，它限制了学生个性的发展。学生的被动接受，导致了学生对课间操的目的认识不清，积极性不高，所以就出现学生动作懒散、划操，有的站到操场上讲话戏闹，部分同学干脆不出操等等现象。课间操的实效性不明显。

二、解决问题，培养小学生做课间操的兴趣

（一）统一思想，齐抓共管

学校领导和主管部门必须重视课间操质量的提高，制定出有关教师和学生课间操的考核制度细则和相应措施。并将其落实到实处，教师组织、管理自己的班级，学生自觉主动参与锻炼，学校定期举行课间操比赛、评比活动，对好的班级、年级加以表扬，对稍差的班级进行鼓励，对差的班级适当进行批评教育等等。学校教师要充分重视课间操，体育教师要充分利用体育课堂教学的优势积极带动班主任、其他课任教师积极参与课间操的锻炼，这样既锻炼了自己的身体又给学生做了榜样，同时又起到了带头作用。体育教师、班主任、其他课任教师共同认真检查，发现问题及时解决。

（二）形式多样，培养兴趣

课间操主要任务是消除身体和精神上的疲劳，达到积极休息的目的，广播体操是课间操的主要形式之一，但不是唯一的一种形式。

1.改变学生的做操位置和方向。改变班级、年级、男女生以及全校学生整体做操的站位，变换学生的做操方向，身体朝后做操、身场形式。以前学生听打铃直接站成做操队形，现在变成铃声响起，学生在操场后面密集队形站好，随着音乐的变化，有节奏的向前跑进，跑成做操队形。退场时，按规定的年级和班级顺序，和着优美欢快的儿童音乐，按规定路线逐一退场。

通过位置和方向的改变，及入场和退场形式的改变，使学生在做操时对周围环境保持一种新鲜感，在不断的变化中寻找快乐，符合了学生生理、心理特点，做操兴趣得到了提高。

2.变换做操节奏

（1）口令变化：音量的变化、节奏的变化等。音量的变化：做操时教师降低口令的力度，吸引学生的注意力，激励学生比一比谁的注意力更集中，在微弱的口令下做操动作更快、更好，以此来调动学生练习的积极性，使学生能够高度集中注意力，听教师的指挥，进行练习。

节奏的变化：

A：有规律口令：在纠正动作，提高动作质量时，我采用放慢口令速度，让学生体会正确的动作路线和正确的动作位置，接着逐渐加快口令速度，然后过渡到快速听口令做操，巩固、提高动作质量。

B：无规律口令：采用无规律口令练习，不断刺激学生的神经系统，使学生注意力高度集中，以此提高动作的力度和准确性，以及学生反应能力，激起学生的做操兴趣。

（2）音乐变化包括：音乐音量的变化、音乐速度的变化等。音乐音量的变化：将音乐音量加大或减小。通过此方法吸引学生的注意力，培养学生听音乐做操的能力，丰富听音乐做操的形式，以此来调动学生做操积极性。音乐速度的变化：做操时，通过放慢音乐速度的练习，使学生体会正确的动作路线和正确的动作位置。通过逐渐加快音乐速度的练习，使学生熟练正确动作，提高动作质量。通过音乐速度的变化，不断改变练习方式，使做操更加具有趣味性，以此调动学生做操的积极性。

3.根据小学生的身心特点，创编形式多样的徒手体操，丰富课间操活动的内容。

适当改变课间操的形式和内容，并根据季节、气候、学生人数、学校场地设施等情况，结合学生兴趣，采用合操、分操、自由操、韵律操、等等多种形式，给学生一个使个性得到充分发挥的空间。

4.将国学教育与课间操融合在一起。组织小学生在课间时间一边朗诵“三字经”，一边做“国学课间操”，配合上典雅的旋律，让学生在锻炼身体的同时，传承中国传统文化，其中在做操中，不断变换队形，演绎如汉字“龙凤”，数字“2016”等，一方面将国学文化如《三字经》融入到课间操，让传统古典文化走进学生心田，身体力行中享受传统文化的魅力。另一方面，新颖别样的课间操，让小学生兴趣大增，让学生在锻炼身体的同时传承好中国传统文化。

5.创设情境。众所周知，天真，纯洁，活泼，好奇是小学生的特点。学生对角色扮演的活动特别有兴趣。通过森林运动会、预备爬、学生扮演小动物，贴头饰等活动使学生进入情境。此方法非常适合小学生的年龄特点，深受学生的喜爱。而且，小学生模仿能力强，想象力非常丰富，结合教师正确的引导，达到很好的情境教学目的。在这其中，教师还可以请学生说出自己对广播操音乐的一些内心感受，并引导学生大胆联想，体会每节操对应音乐的感觉。使学生有一种身临其境、自我陶醉的感受和自我表现的欲望，全身心的融于做广播操之中，体会音乐中的美感，尽享受广播操带来的快乐。