小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究

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摘要：随着新课程的不断改革，对美术教学提出了更高的要求。美术课堂教学要充分调动学生美术学习的热情，从而不断激发学生美术学习的创造力和想象力，引导学生更好地进行美术创作。本文笔者在分析当前小学美术课堂教学中存在问题的基础上，从美术教学中，突出学生的主体地位；利用多媒体技术，丰富美术课堂教学；让学生走出课堂，在实践中寻找艺术创作的灵感等三个方面对提高小学美术课堂教学效率的策略进行了探究。

关键词：小学美术；课堂教学；问题；对策

中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0084-02

新课标强调：“美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。”随着教育教学的不断改革，人们更加重视素质教育。美术教育是素质教育的一种，它作为一门人文学科，在人才的培养过程中显得尤为重要。小学美术是学生以后继续进行美术学习的基础，同时也是培养学生审美能力的入门，因此，提高小学美术课堂教学效率是极为重要的。但是在传统的美术课堂教学中，美术教师更加注重专业知识和技能的传授，美术课堂的学习也仅仅局限于课本上，从而极大地限制了学生感知力和想象力的发展，也使得美术课堂教学效率低下。下面，笔者根据自身小学美术课堂教学的实践经验，从以下几个方面分析当前小学美术课堂教学中存在的问题并制定出相应的对策。笔者浅薄之间，仅供参考。

一、当前小学美术课堂教学中存在的问题

1.教师“教”的问题。随着教育教学的不断改革，新的教育观念、新的教学方法以及新的教材不断充斥着我们的课堂。这就在一段时间内造成了新的教育理念和原有的教育观念相互交错，彼此干扰，使教学在教学的方面无所适从。如《美术课程标准》指出：“美术学习应当从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面。”但是部分美术教师会误以为在美术的教学中，就可以完全摒弃美术专业技能，只要知道一定的美术文化便可。在课堂教学中只是引导学生进行美术欣赏而忽视了对美术技能的训练。

2.学生“学”的问题。新课改更加强调在教学过程中对学生学习能力的培养，而在实际的课堂教学之中，学生习惯了“被动接受”教师讲解的内容，无论是对教师还是对课本都产生了极大的依赖，这就进一步阻碍了学生创造性思维的发展。学生在美术课堂的学习中，侧重于对教师以及课本画作的模仿，而忽视了利用自己的想象力与创造力进行画作的创作，这样的画作是缺乏灵性与生机的。另一方面，在这种“被动接受”的美术课堂之中，学生画画的热情会被逐渐减弱，甚至害怕画画，将美术学习当成一种任务和负担，这也严重阻碍了美术课堂的教学效率。

二、提高小学美术课堂教学效率的策略

1.美术教学中，突出学生的主体地位。要提高小学美术课堂的教学，其首要问题是转变教师的教育观念，教师的观念决定了教育的结果，教师的意识对学生的意识也起着决定性的作用。陈旧的教学观念不适宜个性化的教学，要提高小学美术的课堂教学，让学生的个性得到充分的发挥，小学美术教学就必须由“接受型教育”变为“创新型教育”，学生由“适应型学习”变为“创造型学习”。在教学过程中，要发挥教师的主导作用以及学生的主体作用。教师不要把意志强加于学生，要意识到自己组织、指导、帮助和评价的作用，而不是主体地位。要意识到教学活动的主体是学生，他们是参与者、探索者以及体验者。对学习效果起决定是作用的是学生的学习动机、情感以及意志。在小学美术的教学中，一定要充分发挥学生的主观能动性，处理好教与学的关系；改变传统的注入式及填鸭式教学，改用启发式、探究式的教学方式，把教师的“教”改为“导”，使学生从“要我学”的心理状态改为“我要学”。在这样的美术课堂教学中，学生学习的主体地位得到了凸显，学生学习的积极性才会不断地提高。例如，在学习《礼物的外套》这节课的教学中，笔者就在课堂教学中充分树立了学生的主体地位。首先通过一组普通月饼和经过包装月饼的对比，让学生感受到让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。接着让学生将旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等用带子、彩色纸等材料加以美化，其包装图案可以根据自己的喜好设计成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。在学生设计包装式样以及图案的过程中，教师不要给予限制，让学生充分发挥自己想象的空间，教师再进行适当的指导，这样的课堂教学不仅能激发学生的创造力和想象力，还能让学生感受美化生活用品的乐趣，从而让学生能更好地爱上小学美术的学习。

2.利用多媒体技术，丰富美术课堂教学。在小学美术课堂教学中运用多媒体教学是美术教学中最具特色的一道风景线。在小学美术课堂教学中，运用多媒体辅助教学，能在刺激学生视觉和听觉的同时，唤起学生美术学习的兴趣和学生的思维。我们知道，传统的美术课堂主要依靠教师的讲解以及大量的图片资料来完成教学，这样的美术课堂教学将原本生活、美好的美术课变得枯燥而乏味。新时期的多媒体教学，将“死”的课堂变活，将名家的美术作品以形象化、立体化的形式展现在我们的面前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，还能调阅同一类型的作品让学生及时地欣赏、比较，这样美术课堂的审美教育就寓于潜移默化之中了。可以说多媒体技术应用于小学美术课堂的教学之中，在丰富美术课堂教学的同时极大地提升了美术课堂的教学效果。例如，在学习《鸟语花香》这节课时，笔者就在课堂教学中利用多媒体技术进行教学。首先，利用多媒体播放了自然界中的鸟儿的各种姿态，展翅翱翔、低头啄食、枝头嬉戏等视频，还让学生观看了美丽的自然风光。然后让学生凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。在学生的想象中，利用多媒体展示出齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫名作以及吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂。这样利用多媒体让学生在欣赏自然界中的鸟儿和风光的同时感受名家的美术作品，让学生更好地理解中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟的意境。

3.让学生走出课堂，在实践中寻找艺术创作的灵感。《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”这就给师生的美术教学活动提供了广阔的创造空间。同时也要求小学美术教师能积极地进行资源的开发与整合，提高美术课堂教学。例如，笔者在美术课堂的教学中，为了激发学生的创作灵感，就会尽量创造一些机会，让学生走出教室，走进大自然中亲自去体验、感受画作所描绘的风光，这样就能更好地激发学生的创作灵感了。比如春天到了，笔者就会带学生走出教室，在大自然中去体验和感受那如同“母亲的手”一般的春风温柔的抚摸，在“嫩嫩的，绿绿的”草地上嬉戏，欣赏那“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的桃花、杏花、梨花，还有那“像星星，像眼睛”似的野花。在大自然中，学生感受到了生机盎然的春天，让学生在创作的过程中充分发挥想象。这样的美术课堂教学异彩纷呈，能极大地激发学生的创造力和想象力。

三、结束语

总之，在小学美术的课堂教学中，教师要分析、了解当前美术课堂教学中存在的不足，并能采取相应的对策，这样才能更好地提高小学美术课堂教学的效果，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。作为新时期的美术教师，应该深入地了解新课改下美术教学的重心，紧随新课改个的步伐，不断提升学生学生的美术素养。

参考文献：

[1]童峰.小学生美术课堂教学中存在的问题及对策[J].教育与职业，2010，（18）.

[2]孙云.新课改下小学美术教学中存在的问题与对策研究[J].大舞台，2012，（7）.

[3]路爱萍.论小学美术教学中存在的问题与对策[J].中华少年，2012，（6）.