分析新课标下的初中英语句型教学
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摘 要：在初中英语学习中，很多学生都感到词汇太多、语法太杂、思绪太多、词义太繁、课文太活，于是对理解力也造成了一定的影响，英语作为语言学科，交际是其主要功能，所以培养学生英语能力是英语教学的主要目的。结合初中英语，对句型教学进行了简单的探讨。
关键词：新课标；初中英语；句型教学
在国际社会交往日益增多的今天，英语作为国际官方语言，其地位也愈发重要。我国在基础教育阶段就开设了英语课程，对其教学方法的研究从未停止。句型是从书面语和口语中概括总结的富有代表性、常用的句子模式，它代表了语调语音、语法规则、词汇和语义特征，然后再将这些语言集中、综合地归纳到句子结构中。在交际场合中，我们可以套用句型，结合语义，让语言更加规范、地道、准确、自然。因此，在初中英语教学中，必须从各方面加强句型教学。
一、初中英语句型教学的意义
在初中英语教学中，语法与句型作为教学的重要内容，既有联系也有区别。语法更多的是概括知识，句型则是模板结构。因而，句型学习不只是掌握知识结构，还要通过操练、模仿等方式增强语言应用能力，它具有实践性、综合性、实用性等特征，对提升表达与理解能力具有直接的影响。
在初中英语学习中，很多学生都感到词汇太多、语法太杂、思绪太多、词义太繁、课文太活，于是对理解力也造成了一定的影响，在记忆、表达都出现困难的情况下，很容易生成英语难用难学的障碍与压力。而句型则有化繁为简的功能，句型将词汇中的搭配、用法、意义、语法以及教材重点集中在一起，只要理解了句型也就掌握了句子词形、结构、搭配、语义、用法以及语言难点。语法、词汇、用法、搭配都会在句型中综合展现，只要掌握了综合句型，就能熟练应用其他内容。
句型作为最具有代表性、常用的句子，它的作用就是提供使用和模仿。因此，在教学中，要将练习作为教学的重要途径，引导学生进行各种操练。对于学习中学生出现的错误，及时讲解才能保障学生不会由于不熟练、不习惯产生口误。从大量实践结果来看：以练为主、多练精讲对提高英语学习积极性与主动性具有重要作用，它能有效提升教学质量。
1.积极创设情境，增强情境化教学
在面对JEC Book 3 Unit 16中的“What’s this in English？It’s a knife. What’s it made of？It’s made of metal and wood.What’s it used for？It’s used for cutting.这种句型时，根本不需要大量实物，只需要灵活应用课堂物体，例如，门、窗户、文具、书桌、黑板、椅子等；然后要求学生结合上述结构回答问题，就能完成要求。
生活作为教学知识的来源，学生也很渴望利用英语表达事物。因此，在初中英语教学中，老师应该学会主动关心学生，以反映和补充生活内容。例如，在JEC Book 3，Lesson 26中，在复习完副词、形容词比较级后，可以利用幻灯片展示：比较级+than，最高级+in/of，adv.+as./as+adj.... not as （so）+adi./adv.+as等句型进行讨论，这样不仅能带动课堂氛围，对提高教学效率也有很大帮助。
2.整合课文，增强应用
句型教学作为英语教学的关键部分，它是整个课文教学的基础。因此，在教学中，我们必须整合所学课文，将相关知识运用到具体的语境中，这样，英语句型才能在学生头脑中拥有一定的存在感。对于相对复杂的结构、句型，特别是句子结构和汉语表达方式不一的特殊句型，都应该先进行句型教学，当学生会利用句型后，再整合教材教学，这样不仅有助于理顺课文教学，对扫清教学障碍也是一大帮助。如，在存在句型“There is a map of China on the wall”，部分式否定句型“All the answers were not right”中，都应该将句型教学放在第一位。对于和课文密切相关的句型，掌握与理解句型，都能加强与课文的同步教学。如，双宾语句型“The old man told us a story.”，复合宾语“I asked Marry to help me with my English.”等，都可以整合教材教学，在句型难度适宜的情况下，进行集中训练，以提高教学效率。
句型作为英语教学的支撑点，理解句型对应用形态变化、词语搭配、句子结构都具有积极的意义。因此，我们必须整合英语教学的意义，从各方面探寻、提高教学有效性，这样才能取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]谭记翠.初中英语句型教学一步到位：基于“农民思维”变“渔民思维”的视角[J].教育与教学研究，2011，25（11）：114-117，128.
[2]李玉春.初中英语句型教学的方法及技巧探析[J].中学英语之友：综合版，2010（10）：55.