也谈讨论话题的设置

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【摘 要】 话题讨论环节不仅检测学生是否掌握了语言输入环节应掌握的知识，而且能够活跃课堂气氛，提高学生学习英语的气氛。话题设置的是否合理影响着活动的实效性。本文结合教学经验就讨论话题的设置提出几点建议。

【关键词】 讨论 话题 设置

英语的学习过程是语言输入和输出相结合的过程，是通过各种形式的语言输入促进学习者在听说读写四个方面的无障碍输出。在课堂教学中，教师采用各种教学策略提高语言输入的高效性及语言输出的准确性。话题讨论是建立在一定的语言输入基础上的语言输出活动，这一课堂活动形式可以融入课堂教学的各个环节。这一活动形式不仅检测学生是否掌握了语言输入环节应掌握的知识，而且能够活跃课堂气氛，提高学生学习英语的气氛。确保话题讨论活动的有效及高效性不仅仅取决于学生的语言输入程度，教师对于话题活动的设计也决定活动的有效性。本文中笔者依据教学实践探讨如设置讨论话题从而优化课堂教学。

1. 话题的设置应贴近学生生活

教师在设计讨论话题时，应注意课堂活动能自然过渡到讨论话题。话题应贴近学生生活、激活学生的已有知识，从而调动学生的参与热情。如在进行人教版选修六《Unit 4 Global Warming》这一单元的教学时，如果选择Kyoto Protocol（京都协议书）进行单元导入的话，活动的效果一定不会好，因为学生在日常生活中对于京都协议书接触较少，没有一定的背景知识话题讨论也就只是流于形式，对于教学的推进没有任何帮助。我们可以用学生生活中常见的污染现象入手讨论：Does what we do every day have an effect on the environment？ What can we do to protect the environment？ 对于这样的问题，学生有话可说才会积极地参与进去，可以自然地过渡到单元话题，更重要的是实现了情感教育的目标，让学生认识到保护环境人人有责。

2. 话题的设置应具有争议性

只有观点上产生碰撞，才能促进思想的进步。因此教师在设计讨论话题时要考虑学生对这些问题是否有不同的观点，是否能激起学生的争辩兴趣和强烈的求知欲望。例如针对人教版必修三《Unit 4 Astronomy： the science of the stars》的读后活动，我们可以就语篇文章的结束语：So whether life will continue on the earth for millions of years to come will depend on whether this problem can be solved.提出讨论问题：Do you agree with the opinion mentioned in the passage？ Do you think man plays an important role if life wants to exist on the earth？ Why？ 这种具有争议性的话题能激起学生讨论的兴趣学生根据各自已有的知识和对课文的理解进行辩论，培养了学生的创造性思维，提高学生的语言表达能力，更好地烘托了主题，促进教学目标的实现。

3. 话题的设置应具有开放性

开放性的话题没有固定的答案，学生可以畅所欲言，而且具有可讨论性。开放性的话题提供了学生从多方面去思考问题的平台，有助于发散性思维的能力。如人教版必修二《Unit 2 The Olympic Games》的阅读文章讲述的是现代奥运会与古代奥运会的区别，在讨论阶段我们可以设置两个问题：（1） What do you know about the Olympic Games？（2） What can the Olympic Games benefit us？学生们对奥运会对很熟悉，在处理过课文后，大家对于第一个讨论问题应该是不存在障碍的，这个问题仅仅是用于对所学内容的复习。然而，话题二很具有开放性，学生可以从各个方面来谈论奥运会给个人及国家带来的利或弊。开放性的话题设置因为没有标准答案，在心理上没有畏惧感更有利于拓展学生思维，培养发散性思维。

综上所述，讨论话题的设置应能够贴近学生生活、具有争议性及开放性，这样才能调动调动学生学习的积极性，激发学生学习欲望，培养学生的创新精神和实践能力，教学才能够落实实效，从根本上实效教学的高效性。这对教师也提出了高要求，教师要不断地完善自我才能设置出高水平的讨论问题。

[1] 袁晓琳. 以优化话题提高英语课堂讨论的实效性[J]. 教学与管理， 2011（01）.

[2] 祖静云， 陈冰冰. 如何有效开展英语课堂讨论[J]. 英语教师， 2010（09）.