“音景观”的再创造

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摘要：本文阐述了音景学的研究成果和研究方法，并结合相关调查，重点对上海大学嘉定校区的音景现状进行了研究。本文对校区内的声音属性进行了分类，并通过问卷的形式对声音进行了评价，从受欢迎程度的角度区分了不良声音与优秀声音。为改善以及创造良好的音景环境，本文还对校区内的部分声音进行了设计与创作，且提出了改善音景的创新方法。

关键词： 音景观；声音；环境；设计；噪音

当今社会飞速发展，人们身边的声音也日趋多样化，改善声音环境达到人类生活的最佳状态也日趋重要。Soundscape――音景观（简称“音景”）指的是人类生活中所处的声音环境。工业化时代所带来的噪音已经严重影响了人们的生活。寻找创造美好音景的方法，通过有意识的音景设计来改善生活中的声音环境已成为当今社会的重要议题之一。

纵观音乐史，从音乐的发声元素而言，中世纪至文艺复兴时期的音乐主要以人声为主，巴洛克至民族乐派时期的音乐以器乐和人声为主。人类科技的发展也使得各种机械以及人为的声音日渐增多。1970年代时期，后现代主义所运用声元素的范围进一步扩大，在音乐创作形式上体现了多元化特点，如电子音乐、噪音音乐等。音景就在此时应运而生。

目前在音景领域中，我国的音景研究开展较晚，远不及日本和加拿大等音景研究强国，这和我国国情不无关联。原因有下：从硬环境的角度而言：1)中国是一个发展中国家，面临着人口、粮食、就业等危机，经济发展模式滞后。工业化带来的噪音倾泻在城市里，人们无暇顾及自己身边音景环境的优劣。2)政府过于重视经济发展，对民众生活的感知关注较弱，相关政策也少之又少。3)中国民族众多，文化差异大，各民族对生活的要求参差不齐。从软环境的角度而言：1)视觉占主导地位的中国使人们的听觉日益淡化。2)国民素质相对于欧美发达国家有较大差异，无法对周遭的声音环境作出合理判断。

当今的中国经济发展迅猛，物质文明进步远大于精神文明已成现实，这势必给研究音景的学者们带来了很大难题。如何让社会重视声音，理解声音，我们任重而道远。

一、音景（Soundscape）的理念阐述

1.音景是什么

“音景”(Soundscape)的思想起源于1960年代末，由加拿大作曲家、音乐教育家R.Murray Schafer首次提出。现代社会，大量视觉设计充斥着人们的大脑，人们严重依赖视觉而生活，听觉却慢慢退化。音景就是要唤醒人们的听觉意识，重塑声音对人们生活的重要性。

音景的研究对象。音景主要研究声音、自然和社会之间的相互关系。音景里的声音并不是被简单的当作某种事物或某个自然现象，而是被视为有一系列蕴含不同信息的声元素所构成的，具有可感知内容的意象。

音景的主体和客体。音景要求声音在实现自身价值的同时，还要考虑接受声音的主体的需求。因此，音景的主体是声音的直接感知者，即人类本身。音景的客体是客观存在的声音属性。

音景的内涵与延伸。音景内涵指的是音景所反映的客体的本质属性，包括声音的频谱特征、时域特征、空间特征以及情感特征对人的影响。音景延伸指的是音景内涵对社会周围影响的延伸，即声音对社会人文环境、生态环境等各方面的影响，也包含社会发展而新增的相关因素。

2.音景设计的必备条件和目的

设计合适的、主体可以接受的音景主要有以下几点条件：（1）听者对声音客体的需求程度，即人需要什么样的声音才能满足主体需求。人是音景最直接的参与者，音景的内涵是以人为基点的。（2）音景的延伸是一个好音景必须考虑的范畴。音景与历史文化、生态环境、社会影响等方面紧密关联，从而要求音景必须遵循上述方面的发展规律。（3）音景的终极目标：好的音景在通过声音对听者传达一定的信息的同时，能够营造出合适的、简单的、效果明显的环境氛围，且应根据环境和人们心理状态的变化而相应改变，让人们以最佳的精神状态去面对学习、生活和工作。

3.音景设计步骤

音景的设计步骤包括以下几点：（1）确定设计地点。（2）声音分析:包括声源定位，声场定位等物理测量。（3）环境分析：确定场所的结构、功能等属性，为场地进行区域细分。（4）听者心理感知分析：观察分析声源与听者不同距离时会产生何种心理反应或生理反应。（5）制定目标和原则：考虑增加或去除声音的项目，改良环境。（6）研究设计方法和手段：利用主动设计、被动设计、零设计的方法制定设计手段。

二、上海大学嘉定校区音景设计

从音景延伸性来考虑，好的校园环境是开展优秀教学活动的前提。生活在校园声音文化环境下的师生，其观念行为必然要受到“声音信息场”的隐性影响。然而时至今日，很多大学校园的音景环境依然是形式主义，内容单一贫乏，思想性、学术性、艺术较差。

此外，选择上海大学嘉定校区为本文研究的实例还有以下原因：（1）作为学校，校区历史久远，区域人口居住种类单一，所以声音元素相对固定。（2）校区主要分生活区和学习区，声音功能容易区分和归类。（3）校区内的人群熟悉周边声音环境，利于调查。（4）调查者身处本校区，有助于音事件的全面记录。

此实例设计的初始阶段为3.音景设计中的（1）- （4），即声音调查阶段；高级阶段为（5）- （6），即设计阶段。

1.嘉定校区音景设计的初始阶段

此阶段对现有声音的各项属性进行分析评价，归纳总结出人们喜欢或不喜欢的声音及其特征。声音作为音景研究的客体，包含（1）声音环境的结构和功能。（2）声音环境中的声内容，包括声音的时间、地点、听者人群分类、与听者距离及听者心理和生理反应等。基于上述声音属性，区域音景的研究把声音分为三个方面。

基调声（Keynote Sound）又称背景声，作为其他声音主体的背景声而存在，描绘特定空间声音的基本特色,是某一环境中可以持续听到的声音。

信号声（Sound Signal）也称作情报声，也可叫前景声，它带有信号的功能，利用其本身所具有的听觉上的提示作用来引起人们的注意。

标志声（Soundmark）是具有独特场所特征的声音。

问卷调查为此阶段的主要手段。调查的对象主要是校园内学生及老师。内容为校区内存在声音的地点、时间、频率、及同学们喜爱和厌恶的声音。最后以表格的形式呈现声音的类别和属性。

a.调查问卷结果统计

（1）被调查者基本情况统计

本次调查共发放41份问卷，最终回收41份，有效问卷41份。平均年龄为19.73岁（年龄结构图见图2）。校园广播中，音乐、影视、旅游、娱乐是最受欢迎的。其他则包括：主持、朗诵、聊天等。

被调查者年龄统计

（2）最受欢迎和最不受欢迎的10个声音

按照声音的喜好程度，我们对问卷进行了归纳和统计。

由表1看出受同学们喜爱的声音都以自然为主。嘉定校区部分环水，部分同学的宿舍也是沿河而建，所以河水受喜爱的程度位居第一。上海大学嘉定校区是从前的上海科技大学旧址，园林式校园比较古老，树木茂盛，鸟叫声、树叶声是嘉定校区的一大特色。也有一些人造声音受到喜爱，例如广播。

最不受欢迎的声音中车噪声位居首位，其次是人为的喧哗声。教学区和生活区内的车噪声归根到底就是交通噪声，嘉定校区位于繁华嘉定城中心，所以交通噪声比较不受欢迎。

（3）影响声音因素的影响力调查

根据调查表的统计结果如下：

从图3的结果中可以看出，影响力最大的是人的精神状况，约占全部被调查者的18%。其次为人所处的环境（16%）。声级高低与人所处的地点影响力也较大，都占有14%的比例。虽然排在第一位的是人的精神状况（主观因素），但是一些客观因素如周围环境、声级高低等都占有较大比例。反之，人精神状况的好坏是受客观因素影响的，所以客观因素是最值得关注的，也是最迫切需要改善的。

b.调查小结

在所有声音中，源于大自然的声音比较受欢迎。人造声音相对来说评价较低，特别是一些喧哗声、车噪声，好评率远低于自然声。但是这些声音如果能够得到适当的改造或控制，好评率会上升甚至会得到人们的喜爱。整个嘉定校区范围内，最受好评的地点为悉商教学区、第一教学区、校园南侧河边风光带。因为这些地方绿化程度较高，声音环境比较幽静。据调查结果显示，绝大多数的同学受到了不良声音的影响，影响了其工作和学习。因此，必须努力减少并治理存在的不良声音，创造良好的音景环境迫在眉睫。

2.嘉定校区音景设计的高级阶段

a.高级阶段设计弊端

校园是个巨大的声音场，由于校区所处的特殊环境（位于嘉定城中、虹桥机场、F1国际赛车场附近），所以受到周围声音的影响明显，噪音的减少与声音优化所需周期较长。因此，针对嘉定校区的音景设计在现阶段以宣传、建议为主，提高人们对声音的关注度。

b.高级阶段设计的硬性设计

此设计指的是对所需改造、设计的目标区域进行添加隔音、消音甚至声音设备等设施的设计，从而达到改善音景环境的目的。

主动设计（Active design）即在原有的音景中增加新的声元素，通过人为主动的创造，让人自由的畅想或回忆。

被动设计（Filtering design）即去除听觉景观中与环境不协调的、不必要的声元素，通过对声音的声压级、频率、反射路径等计算，使用一些特殊的方式来屏蔽或减弱噪音的手段。

零设计（Protective design）即对于听觉景观按原状保护和保存, 不做任何更改，也可以通过某种装置对原始声音进行放大。

（1）清理交通噪声的方案

嘉定校区的交通噪声分为校园内噪声和校园外噪声，校园外的交通噪声主要来自城中路和塔城路，校园内的交通噪声主要是校车、建筑用车、学生的私家车等。城中路紧邻学生宿舍区，这给学生的日常休息带来了不小的困扰。

校园外噪声的建议处理措施：1）学校与有关部门协商，划定以校园为中心的特别声音控制区域，对车辆实行限速、禁止鸣笛、货车禁行等措施。2）设计研究降噪公路，减少车辆本身的噪声。3）对城中路一面设置隔音墙或吸音墙，以阻隔噪声的传播。4）对宿舍区的落地窗进行隔音设计。

校园内噪声处理措施建议：与校园保卫科进行协商，控制校园车辆的进出数量，并划定特殊通行路线，在减少噪声的同时也可以杜绝校园交通事故的发生。

（2）对校园铃声的改进方案

嘉定校区的铃声采用的是电铃，音调高、持续时间长，能自动控制，但是粗糙的音质和“老掉牙”的音色始终不尽人意。不少同学和老师经常被铃声所惊吓，有的甚至放声尖叫。所以笔者建议以校园广播播放有特殊提示的音乐来代替上下课铃声。

（3）校园广播改进方案

调查问卷表明校园广播的受欢迎度较高，但是弊端也依然存在。

改进方案如下：1）以一星期为一个周期，在广播中向学生介绍我国的丝竹音乐、古琴音乐等。高层次音乐可以积极引导学生的音乐欣赏，并追求宁静的审美情趣。2）邀请音乐类的教授专家进行访谈。3）改进播放设备等声音播放硬件。

c.高级阶段设计的软性设计

高级阶段的软性设计指的是对人们进行音景理念的宣传，这种设计的形式多样，可以通过讲座、景观设计等方式使人们关注声音。

（1）嘉定校区的音地图设计

音地图（Soundmap）是一种声音的表述方式，主要以文字、图形等方式诠释某种区域内所听到的基调音、信号音、标志音。

制作校园音地图将其放置在校园论坛及公告栏等地，使声音视觉化，并实时更新每星期特定地点所发生的不同声音。让同学们时刻关注自己周围的音景环境。

图4：上海大学嘉定校区音地图

上图是作者设计的一个音地图小样动态flash截图，在嘉定校区校园内不同的场所中用鼠标触动既可听见那里的地点名称和声音，以及相关视频。声音包括同学们喜欢的声音和不喜欢的声音，还有作者制作的一些声音。

（2）音景视觉设计

以一些景观设计、多媒体设计、装置艺术的方式从艺术的角度引导人们，让人们关注周围的声音。

（3）活动设计

学校举办一些以声音为主导的活动，比如《校园声音探宝》《听音寻路》等等，并与音地图结合，激发学生兴趣。

结语

本文以大学校园的音景设计为例。所采用的一些音景的调查分析方法，以及音景的设计方法和步骤，是基于音景理念的全面、综合、积极主动的探索性尝试。且相关设计方案也具有一定的现实意义。音景设计强调：关注声音的区域不仅仅只局限于大学校园，还应关注社区、繁华街区、景点、园林等人类生活圈的整个环境。积极的为人类创造最舒适、最满意的音景环境，且处理好人与自然的关系，让这个地球“安静”下来，会是21世纪人类发展的又一重要议题。

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