浅谈师生和谐关系

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【摘 要】教育的和谐首先需要师生关系的和谐。和谐师生关系是指在教育教学过程中，师生双方在尊重、信任、理解、合作的基础上，交流互动，彼此认识和影响，从而实现教学相长，促进学生全面、和谐发展的一种人际关系。师生关系是否和谐直接关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和学生的全面发展。良好的师生关系使学生对老师有一种亲切感、信任感，领会和接受老师的期待和关怀，同时还有助于老师更深入细致地了解学生，掌握他们的思想特点，个性特征和行为规律，以便因材施教，提高教育的有效性。

【关键词】师生关系；和谐；尊重；平等；关爱

随着社会的发展与进步，中国的教育也在不断地变化与改革。在以人为本、以学生为中心的素质教育理念指导下，和谐的师生关系已经成为教育教学、班级管理成功的必备条件之一。

古人云：亲其师，信其道。罗杰斯也说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”不论是对教育、对学校，还是对学生来说师生关系都是最重要的人际关系，他们可能因与老师关系融洽而学习劲头十足、生活愉快，也可能因与老师关系紧张而失去学习兴趣甚至感到前途无望。和谐的师生关系老师教育和学生学习的前提和关键。

一、和谐师生关系的特征

和谐性的师生关系应和谐顺畅，使师生在愉悦、轻松的氛围中完成教育任务。和谐是和谐师生关系的核心特征，也是德育效能提升的关键保证。和谐师生关系的形成过程是情感的交融过程，是生命的碰撞过程，是老师主体对学生主体实施德育过程的影响。

互动性师生都是教育的主体，两者关系处理是否得当将直接影响教育成果。和谐的师生关系就是要求师生之间形成良性互动，共同参与教育。师生建立在和谐基础上的互相适应、彼此默契、相互补充的互动过程中直接体现了德育的实质意义。

平等性有学者提出了“当代师生关系的理性构想?――民主、平等、对话式师生关系”。只有民主、平等、对话的师生关系，才是真正符合人性的师生关系。这里的对话不仅指师生双方的语言交流，而且指师生双方各自向对方的心灵敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。

二、和谐师生关系的生成

和谐的师生关系是一个由浅而深，由点到面的过程。它的生成性代表着师生关系的实践性，是师生关系的晴雨表，和谐的师生关系不是简单的交流，而是师生之间的用心呵护和行动履践。

1.师生关系的发展性

与常人的人际交往一样，师生交往也是一个渐进的过程。虽然师生交往的第一印象对师生关系的处理非常重要，凡是师生良好关系的确立，更多在于师生之间的教学互动和日常交流。弗莱斯曼和哈瑞奇将教师行为分为教导和关怀两个层面，两个层面交叉形成四个类型，也就是四种师生关系：高教导高关怀、高教导低关怀、低教导高关怀、低教导低关怀；其中以高教导高关怀为最理想的方式，低教导低关怀的效率最低。可见，如果老师坚持高教导高关怀的方式面对学生，师生关系将会随着时间的流逝走向融洽。

2.师生关系的可改变性

师生关系是一种复杂的人际关系，师生关系可能由于师生交往活动的变化产生波动和起伏，因此，对师生关系加以修复和维护就成为师生共同的责任。其中最重要的当然是老师应该尽可能避免师生关系出现不必要的波动。为此，老师应该用符合现代教育发展趋势的德育理念知道自己的教学，对学生进行道德指引。

3.师生关系的高瞻性

师生关系的未来性是由教育目的的未来性决定的。教育者总是希望教育让受教者终生受益。中国古代的《大学》就非常明确地指出了传统教育的目的：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”具体途径则是通过“格物、致知、诚意、正心”，最后达到“修身、齐家、治国、平天下”。意指教育的目的在于让受教者最大限度地获取道德，最大限度地服务家庭和社会。德国著名哲学家马丁・布伯说：“教育的目的不是告知后人存在什么或是必会存在什么，而是晓谕他们如何让精神充盈人生，如何与你相遇。”

三、和谐师生关系的意义

从老师来说，和谐的师生关系能使老师受到尊敬、信赖并且喜欢老师，这对老师是一种鼓励和鞭策。老师为了继续保持在学生心中的形象和地位，对教育教学就会更加负责。在促进和培养学生高质量学习的同时，也在不断更新和创造，改进教学内容和方法；如果学生积极配合，老师受到尊敬和信赖，就会增强自尊、自信和荣誉感，尽管工作很忙很累，但精神上充实，心理上愉悦。

从学生来说，和谐的师生关系是学生把老师看做信任和仰慕的人，可以提高学习效率，同时，他们尊重老师就会尊重老师的劳动成果，所以他们会积极配合，努力学习，尽量吸收老师传递的知识，不希望看到老师对自己表现出失望，达到学的效果。还有他们正处于生理和心理的发展阶段，在教育过程中，师生间保持着亲密和谐的人际关系，学生就会自尊自信，心情轻松愉快，心理也能得到健康发展。

四、和谐师生关系的构建

叶圣陶说过：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。老师作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，他的每一句话，每一个眼神，每一个举动，无不影响着学生，影响着教育教学的成果。因此，构建和谐师生关系关键在于老师。那么，如何建立和谐的师生关系呢？

1.加强自身修养，提高业务素质

俗话说“学高为师，身正为范”。每个时代有每个时代的教育背景，与时俱进是每个老师的必修课。创新发展才是硬道理。作为老师必须有非常丰富的知识底蕴，要给学生一杯水，老师就必须有一桶水，并且还要有知识更新的常流水――像一条流淌的小溪。老师要时刻提醒自己是学生的一面镜子，言行举止都潜移默化地影响着学生。因此老师决不能放松自己的修养，且把育人寓于教学活动中，用自己丰富的精神世界去启迪感染学生，培养和塑造学生美好的心灵。总而言之，只有德才兼备，才能受到学生的欢迎，取得学生的信任。这是建立和谐师生关系的基础。

2.以爱动其心，以严导其行

没有爱就没有教育。鲁迅先生说：“教育是植根于爱的”，高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”当学生感觉到老师的爱的时候，便会自觉接受老师的教诲，按照老师期望的方向发展从而架起爱的桥梁，以爱动其心，以情感其人。但老师爱学生并不等于对学生的溺爱，纵容和放任，而是把爱和严格结合起来。只爱不严，不是真爱；只严不爱，不是真严。严格按照教育方针和思想品德的教育任务，始终如一对学生严格管理，做到严而有理、严而有度、严而有方。只有真正做到“以爱动其心，以严导其行”才能达到“精诚所至，金石为开”的效果，把握好严与爱的关系，取得良好的教育效果。

3.注重以情喻理，拒绝单纯说教

感情是人与人关系之间的粘合剂，是做好学生思想工作的前提和基础。师生之间有感情就能彼此信任交心，就能找到学生的病根，从而对症施药，循循善诱，达到目的。否则学生会拒你于千里之外，即使不得已与你打交道，也是怀有戒心，不会有实际意义的改进。在教与学中，要求老师不断地把感情植入学生心田，产生共鸣，事半功倍，以情喻理，使学生体验到老师的倾注。不要单纯的说教，这样会束缚和扼杀学生的积极性和个性发展，使教与学陷入困境，久而久之，学生不会接受老师的批评，反而产生厌恶情绪。

总之，和谐的师生关系关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和学生的全面发展。良好的师生关系使学生对老师有一种亲切感、信任感，领会和接受老师的期待和关怀，同时还有助于老师更深入细致地了解学生，掌握他们的思想特点，个性特征和行为规律，以便因材施教，提高教育的有效性。

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题 课题批准号：GS[2013]GHB0058