浅议当前初中语文教学中的提问策略

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摘 要 教师与学生的关系就是教与学的关系，目前教学关系的首要任务就是处理好教师与学生之间的关系，因此，初中语文教师应当利用课堂提问来处理师生之间的关系。如果，初中语文教师不善于利用课堂提问的技巧，可能会降低学生的学习效率，不能充分发挥教学的作用。这篇文章主要介绍了提问对于初中语文教学的重要性，再对初中语文教学提问出现的问题进行分析，最后探讨如何能够提高初中语文教学的提问质量。

关键词 初中语文 提问策略 重要性

初中生的学习，既能够发挥自身思维器官的作用，又能够发现自身的问题并及时解决。所以说，课堂提问是初中语文教学的基础，高效的课堂提问能够引起学生学习的兴趣，能够引导学生积极主动的思考，使得学生的综合素质有所提高，进而提高初中语文的教学质量。

1增强初中语文课堂提问的科学性

大部分的初中语文教师在提问时只关注问题的结果，并不考虑提出的问题是否具有科学性。例如，语文教师提问时经常会问一些“好不好”或“对不对”的问题，不会去询问学生是怎样得出问题的答案的。有些教师提问时，不根据学生的实际认知水平与想象能力提问，不能适当的描述问题；有些教师提问时，偏离课文的中心思想，甚至于将语文课变成生物课或政治课；有些老师的问题过于老套，不能创新一些新的问题；还有些老师提问时，问题过于笼统，没有层次，这种问题都会限制学生的想象空间。

初中语文教师在课堂提问时应当具有科学性，要合理安排分配课堂时间，例如，课堂提出不同的问题，教师要运用不同的表情姿态。只有在细节方面多加注意，才能真正的确保语文教学的提问质量。在初中语文课堂，教师应当有针对性的提问。语文作为一门学科，既能够丰富学生的内涵，提高学生的修养，还能够使学生的整体素质都有所提高。在课堂上，教师应当多多延伸课外知识，这样学生既能学到课本上的知识，又能掌握课外的知识。例如，古诗词是初中语文的重点，教师可以提问一些历史方面的问题，既能激发学生学习的兴趣，又能使学生深入的掌握课堂知识。

2增强初中语文课堂提问的普遍性

将全面发展与因材施教相结合是我国初中语文教学应当坚持的原则，然而，对于实际的课堂教学提问来说，很多教师只是针对好学生、尖子学生进行提问，对于差生与中等生却从不提问，尽管这样能够确保课堂进行的很顺利，却只是将少数人的问题解决了，大部分学生的问题都没有解决，不能充分发挥课堂提问的作用。

对于初中语文教师来说，应当多针对差生和中等生进行提问，同时还应当善于倾听学生的声音，学生在回答教师在课堂提出的问题时，无论答案是否正确，教师都应当给予鼓励，这样才能鼓励差生和中等生积极主动的回答课堂问题。 课堂上多增加一些问题情境，将学生引入教材之中，增强学生学习的热情，学生回答教师提出的问题时，教师可提供正确的引导和提示，这样能够使学生更有信心、更主动的回答教师提出的问题。若教师只知道否认学生的答案，就会使学生失去信心，对教师的提问产生抵触心理，降低学习语文知识的积极性。

3增强初中语文课堂提问的创新性

大多数语文课堂提问只是为了敷衍形势问题，起不到任何辅助教学的作用，在初中语文课堂提问时，教师只是一味的提出大量问题，而这些数量过多、深度过浅、毫无创新性的问题常常会导致课堂教学枯燥无味，不能激起学生积极主动学习的兴趣。

因此，我国初中语文教师提问时应当注重创新。初中语文教师应当善于利用课堂提问的技巧，突破传统的语文教学模式，增加一些新的提问元素，提高初中语文课堂的创新性。初中语文教师设计问题时，应当把学生作为课堂的主体，以学生为中心，结合日常生活与教学经验，围绕核心问题设计出一些新的问题，同时要保证问题与问题直接的层次性。例如，在学习字词的语义时，由于语义的多元化，教师可以转难为易，提问一些易错的题，加强学生的注意。教师可引导学生主动发现课本的问题，再积极自主的分析和解决问题，增强学生的主观能动性，发挥学生的想象力和创造力，同时要增强学生的信心。反馈式提问也能增强课堂提问的创新性，教师应当善于发挥反馈式提问的作用，不能只是走形式而已，只有这样，教师才能利用这个方法来掌握初中生学习的具体情况。

教学提问对于初中语文教学来说具有十分重要的作用，课堂上提问能够激发学生主动学习的兴趣，能够让学生全神贯注的去听课，能够提高学生的口头表达能力，让学生注意本章节的重点与难点，充分发挥教与学的作用，提高课堂的效率，初中语文课堂的提问要具有科学性，这样既能加强教学质量，激发学生学习的兴趣，还能使学生积极主动的学习。因此，教师应当科学合理的安排语文教学问题，引导学生主动回答问题，提高学生的思维能力，增强学生的主动性与积极性，进而达到提高教学质量的目的。

参考文献

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