小学语文人文课堂的构建分析

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【摘 要】在教学中融入人文性，弘扬人文精神是近年来教学的一个重要方向。当代的教育方式是素质教育，在教授知识的同时要培养学生的学习能力，注重学生价值观的形成。本文从小学儿童的身心发展特点、小学语文的特点、及其对学生的深远意义等方面出发，对小学语文教学如何融入人文理念，以及人文课堂的构建做了简单的分析。

【关键词】小学语文；人文；人文课堂

一、小学语文的重要意义

“语文”一个陌生又熟悉的字眼，说它熟悉因为我们从小学到大学，甚至有些人一辈子都在学习研究这个科目，而说它陌生呢却是因为它时时刻刻都围绕在我们身边，我们的生活处处都有它的影子，而它却又看不到摸不着，让人难以捉摸。他没有一个明确的定义，我们学习的只是它博大精深的一部分。作为小学语文教师，我们有着极其重要的意义，正像万丈高楼需要良好的地基做基础一样，我们做的就是打好“地基”。我们要教会孩子们听说读写的能力，培养孩子的阅读分析能力和语文素养。我们一生中所认识的字大部分是在小学时期学习的，而听说读写等能力是你在未来与人交流、学习、工作的必要条件，是实现自我价值，满足精神需求，推动人类发展的先决条件。教育是为孩子们打开一项通往未来的大门，语文则是为孩子们装备上最基本，也最重要的工具，让孩子们在通向未来的道路上顺利的前进。

二、人文的简单介绍

人文近年来被广泛提出，像耳熟能详的有人文主义、人文精神、人文奥运等。那到底什么是人文呢？人文是一种概括性的说法，是所有先进思想、价值观、规范的代名词，它体现在人的重要性，要注重对人的关爱尊重，重视人的文化。人文的范围很广包罗万象，从美学、艺术到科学、哲学，从教育文化到社会自然无所不有。人类一切文化的产生发展，都是人类在创造并服务于人类，一些文化和事物只有在人的参与才有意义。人文就是注重这些人类发展中产生的人类文化。人文即指人类进步的文化思想的传承积累，也包括在社会进步的各个阶段中对人的关注与尊重。

三、语文教学中人文课堂的构建分析

语文在学科上分类就是人文科学的一门，我们语文课本上的那些文章，无不闪烁着人类智慧的结晶，中国的诗歌辞赋更是五千年人类文化积累的精华。在以往的语文教学当中我们过分的偏重语文的工具性，往往把语文作为一种工具来传授给学生，却忽略了语文重要的人文性。小学语文新课标明确提出了语文是工具性和人文性结合的学科，在教学上要注重人文教育的开发，培养学生的人文素质。在语文教学中提出的人文性有着两重含义一个是说文化所含有的人性，另一个是指人具有的文化性。如何在教学上融入人文精神，构建人文课堂呢？下面简单的阐述下笔者的看法。

1.研习教材，了解文中的人文性

备课是教师在讲解每一节课前必要准备，在备课时我们要认真体会每篇文章所蕴含的人文性，正所谓“情动辞发”，每篇文章都是蕴含着作者的感情在里面，每一篇都体现了作者要表达的人文意图。作为小学语文教师，我们要正确解读作者的意图，将其传述给学生。例如在讲述《神笔马良》这一神话故事时，学生们学习热情很高，我的讲述也很生动形象。通过课后的观察，大部分学生在心中都有了神话故事带来的美好影子。但是这些孩子在平时游戏中嘴里会挂着“我画一支枪打人或我画好多好多好吃的”等等话语。我感觉可能是讲述有误，孩子还没有体会到文章真正要传述给我们的意思。我再次讲述这一课时，问孩子们马良的神笔为什么在国王手里面不好用呢？为什么只有马良在能用呢？因为马良用神笔是去帮助那些需要帮助的人，而不仅仅是为自己谋取利益，只有为大家着想才能让神笔发挥出魔力，要让大家知道在具有伟大能力的同时也承担着巨大的责任。帮助孩子们树立正确的价值观念，改变对能力与责任的看法。孩子们的思维变化万千，我喜欢孩子这种多元性表现，但我希望我对文章的正确讲解可以帮孩子正确领会到文章中的人文精神，帮助他们建立正确的观念。

2.调动孩子，参与到人文教学中

在实际教学上要体现人文性、融入人文精神，就要调动学生主动的和教师一起进行学习活动。学生作为学习活动的主体，就应该在课堂上感到人文关怀，他们每个人不同的体验、不同的个性表达都应得到尊重。让他们在参与学习活动时感受知识就在身边，主动去寻找、学习知识。老师要改变传统的教学方式，不做课堂上的权威和话语霸主，孩子也不该只是倾听者和接受者。老师与学生要建立一种课堂民主，形成一种心灵上的沟通。老师要与孩子进行互动，让孩子大胆发言讲出自己的见解。老师要在孩子讲述自己见解的时候，给予肯定和鼓励。不要因为孩子的答案错误，就给予否定，要让他感受到关注，让他明白努力就会获得成功。在讲解文章时可以让孩子进行角色扮演，让孩子深入到文章中的情节内，对文章所要表述的感情有一个深刻的体验。在课堂上把孩子们分为几个学习小组，每个小组要分工明确，让所有的孩子都主动的参与学习活动、承担学习任务。在他们的小团体里形成一种良好的学习风范，在全班内构成一个良好的学习环境。

3.根据孩子的特点选择最优的教学方式

我们都学习过《儿童心理学》这门课程，了解小学孩子的特点，知道他们正处在身心发育时期，一个个活泼好动，注意力集中时间短，无法长时间持续学习。而每个人的智力水平发展程度不同，在接受知识上有快有慢。这些都是普遍存在的情况，老师要根据不同孩子的不同情况给予帮助，不要因为孩子顽皮就大声斥责，接受知识慢就产生厌烦感。我们要做的是想方设法的把孩子的注意力集中在学习上，通过游戏教学，活动教学，多媒体教学等手段，当然也可以适当的用一下教师的权威管教那些故意淘气的孩子。我们要本着“不抛弃、不放弃”的原则，认真对待每个孩子，让他们感受到来自老师的关怀与帮助，让他们知道成功之路是一步步的走出来的。

4.教授学习方法，让孩子寻找自己的成才之路

我们教师教学的目的就是教授孩子找到一个适合自身的学习方法，培养孩子养成个良好的学习习惯。在语文教学上引入的人文性教学是教学方法的一个重要变革，引入人文性教学让孩子主动思考，参与讨论交流，反省自身问题。让孩子在思考中展示自己的思维和个性，在讨论交流中了解大家的想法，辩证自己的观点，在反思中发现自己的不足和长处。这种学习模式非常高效，又可以调动学生，让其主动融入学习活动中。可以让孩子享受到了学习的快乐，克服现在大班集体教学无法给每个孩子带来关怀的弊端。

四、结语

在今后的语文教学中，教师要把人文性教育方式融入到教学当中，把人文精神和人文素质具体化到语文知识的传授和语文能力的培养中，培养学生的语文素养和能力，让其为学生的未来发展保驾护航。