浅谈语文多媒体教学的实效性
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摘 要：多媒体教学集声、文、图于一体，具有活泼生动，直观形象，时代感强，信息量大的长处。但在多媒体教学中有的教师不能恰当使用，达不到使用的效果。只有走出误区，扬长避短，科学地使用多媒体教学，才能收到提高教学质量的实效。
关键词：语文教学；多媒体；实效性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-354-01
现代多媒体技术在语文教学领域中的应用，给教学活动带来了很大的活力，使“黑白”世界变得有声有色，使学习内容情景交融，它可以化文章中的抽象的文字为具体可感、形象生动的图片、影像等，从而在相当程度上激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，开阔了学生的知识面，扩大了课堂容量，教学效果得以明显提高。不过，在具体的教学实践中，有的教师盲目追赶时髦，不注重实际教学效果，为用多媒体而用多媒体。我认为，语文教学中多媒体的运用一定要注重实效性。为此，我们语文教学中运用多媒体，应注意以下几个问题：
一、不要舍本逐末，忽视对学生的文本教育
任何事物都有两重性，多媒体教学也一样。学习语言，不用心去读，不潜心去体会是不行的。多媒体教学有如网络、电视等传媒，迎合了学生对当前大众文化消费的快餐化追求，刺激了学生的感官，却消弱了学生对文本阅读的兴趣。因此，我们应该首先引导学生认识语文教材，从最基本的阅读、写作、听说能力训练起，养成学习语文的良好习惯。那种淡化教材甚至脱离教本，单纯追求多媒体效果的做法，是一种舍本逐末的行为，是不可取的。语言文字虽然表象上稍显单调，但并非枯燥无味，而是有声有色、有情有味的，它蕴含的魅力是无穷的，是用多媒体等传媒难以形容和传达的。电视剧《西游记》拍得再好，也不如读原著精彩，因为该小说的魅力尽在传神的描写中；高考作文《赤兔之死》能脱颖而出，是和作者平时多读《三国演义》等名著从中获得的艺术熏陶分不开的。所以说，学生只有通过对文本语言的感受领悟，才能真正吸取到艺术营养，仅通过多媒体并不能理解语言的深层内涵。
二、不可图解诗文，遏制学生的想象能力
图解诗文指用图表表现诗文内容，使人看图知义。有这样一个关于《沁园春.长沙》的课件，出于表现内容的需要，把由“看”字领起的一幅绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋野图，如“漫江碧透，百舸争流”，“鹰击长空，鱼翔浅底”等等-----配图呈现给学生，做得很细。却使得原本很优美的句子变得毫无生气，扼杀了学生的想象力。其实，学生完全可以通过对文字本身的阅读尽情的展开想象。人们常说“诗中有画”，这种画只存在于读者的心中个、想象之中。汉语博大精深、魅力无穷，它带给学生的是无限的遐想和广阔的想象空间，探究语言的过程就是理解和感受语言魅力的过程，只有留给学生充分的思维空间，让其对语言进行认真品味，从中体验各种情感，才能体会语言的精彩，并培养审美情趣，达到语文教学的目的。
三、不能饥不择食，随意引用视听材料
由于眼下多媒体教学已成为一种时尚，有的地方甚至把多媒体课件作为衡量一堂优质课的标准之一。一些教师为了在优质课比赛中取得较好的成绩，他们便在备课时把主要精神放在多媒体素材的搜集上，但从目前市场上来看，适合课堂教学模式的商业多媒体教学软件不太可能有，即使有也只是别人的。因此，那种完全符合自己教学设计的多媒体课件只有自己去制作。但目前语文教师自己能够制作课件的并不多见，这就需要花大力气去搜集一些符合自己教案设计的视听材料，有时实在找不到，又为了要用多媒体，一些教师就饥不择食，随意引用视听材料。有位教师再讲鲁迅的小说《故乡》时，先播放费翔演唱的歌曲《故乡的云》，然后吟诵李白的绝句《静夜思》，美其名曰唤起学生对故乡的美好情感。《故乡的云》抒发的是浪迹天涯游子在饱经风霜、一无所获的情形下回到故乡有伤感之情。小说《故乡》是通过“我”回故乡的见闻感受，引起人们对农村经济日益贫困的社会根源的深深思索，激发人们改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。它们之间仅字面上有“故乡”二字是相同的，其思想内容却是毫无联系。这样使用多媒体，必然把学生的思路导向别处，既不能帮助学生理解小说《故乡》的主题，更不能提高学生关于中学的阅读能力，如此使用不如不用！另外，制作语文多媒体课件耗时费力，语文教学还要注意不要因此牵涉过多的精力，从而影响对教材的潜心钻研和对教学流程的熟练把握。此外，我们还清醒的认识到，多媒体充其量不过是一种先进的教学手段而已，在整个教学过程中，起主导作用的仍然是教师，多媒体只能起辅助作用。我们应从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自己去学习，避免用先进的教学手段表现的却是落后的教学思想发生。我们只有从语文学科的教学实际出发，注意以上几个方面的问题，摆正多媒体在语文教学中的位置，不一窝蜂地赶潮流，语文多媒体教学才能真正收到实效。