创设良好教学情境,提高美术教学质量
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇创设良好教学情境,提高美术教学质量范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
美术是一门造型艺术又是一门视觉艺术，在美术教学中有大量的教学内容需要通过视觉直观地获取信息，而以往的教学模式常常会使我们的美术教学限于枯燥乏味，学生不喜欢听，老师讲起来也很枯燥，特殊需求的人群是整个人类中不可忽视的部分，对这一人群利用信息技术教育更能加快他们回归主流社会的速度，体现出社会文明的进步与发展。通过将信息技术的教学模式引入特殊学校课堂当中，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。还可以利用信息技术手段管理教育教学常规，这样既提高了美术教学质量，培养了智障生、聋生的学习兴趣，又提高了教师应用现代媒体的能力，品尝到收获的乐趣。同时对教师说课、课题研究、教学总结等都要求用信息技术手段来展示，做到图文并茂，科学规范来管理，运用多媒体技术实现美术课堂最优化。
由于声像信息富有直观性、生动性和强烈的感染力，它容易吸引人的注意力，诱发人的想象和思考。因此，在特校美术教学中，教师巧妙设计和合理运用与教学内容相一致的声像信息，创设宽松愉悦的教学情境，能有效地激发学生探究兴趣，拓展学生想象的空间，培养学生求异性思维和创造性思维。美术教师以生动有趣的声像信息为抓手，创设教学情境，这不仅丰实了学生的表象信息，同时，也激发了学生的求知欲望，拓展了学生的思维空间和创造空间。我在上《外国风景画、静物画赏析》这一课时，精选了三段音乐，先播放自然界的风、雨、流水、蛙鸣等天籁之音以及圣・桑的《动物狂欢节》选段，学生描述所想象的画面，同时展示一组相关画面（自然界的图像和写实风格的绘画作品），再播放雅尼音乐，学生聆听音乐，用简洁的词语描述自己的感受：缥缈、激情、空灵、令人陶醉等。从雅尼音乐独特的现代风格引出19世纪末的绘画。这样就丰富了学生的感受和体验，开阔了学生的视野，促进了学生的创造力，提高了课堂效率。
二、运用信息技术，实现美术课堂最优化
美国教育学家罗伯特・加涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分，即教与学的组成部分。教学媒体的种类是多种多样的，每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性，一种媒体的局限性往往又可由其他媒体的优越性来补充。多媒体是多种媒体的组合体，在教学中，要根据学生的认知规律，充分挖掘多媒体技术激发学生学习情趣，从而促进学生主动学习，主动发展。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用信息技术，促使学生产生强烈的探索欲和求知欲，从而进入最佳学习状态。如：在教学《森林王国》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成的动画情景：四季的森林以及大量的动物图片欣赏，学生沉浸在对森林的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪和音乐触动，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶的同时，积极、主动地掌握了新知，开阔了视野，提高了他们的认知能力，为学生的绘画创作奠定了基础，收到了一般课堂所不及的教学效果，突出了重点，突破了难点。
三、丰富教学内容，激发学生学习兴趣
现代信息技术的高速发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够进行采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们有机地结合、加工、处理，从而优化了课堂教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育的内容。以往要欣赏课本外丰富的图片，需要从报刊、书籍、幻灯片、录像带中进行大量的搜集，在讲课时需要教师大量的口头讲解，学生此毫无兴趣，更不用说具有科学性的知识图片的欣赏了。而采用电脑、液晶投影教学后，美术课的欣赏部分则大为改观，变得情趣盎然。如我在教学《蝴蝶飞飞》一课时，用问答加CAI课件展示的形式使学生欣赏并了解了蝴蝶的基本生长过程，使美术教学与科学知识自然紧密地结合起来。而课件中“特殊蝴蝶”图片的展示给全体学生以新奇的视觉享受，从而潜移默化地影响着学生的大胆创作。接下来视频中翩翩起舞的蝴蝶，让学生充分感受蝴蝶的婀娜多姿，大大激发他们的探索欲望和创作的激情，紧跟其后的大量美丽奇特的蝴蝶照片的欣赏，引发孩子们对蝴蝶和大自然的喜爱之情，观者不仅可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
总之，运用信息技术创设学习情境，是激发特校学生美术学习动机，培养创新思维的有效手段，是新理念下美术教学的重要环节，并最终将这些知识应用于不同的情景。但教学有法，教无定法，信息技术在美术课堂的运用“没有最好只有更好”。我们在使用开发新教材的过程中应结合本班学生实际，不断探索，不断创新，创设出更好的美术情境，激发学生的学习动力，让他们更积极、更主动地参与到对知识的发生、发展的探究中去，才能真正体现以学生发展为本，全面培养学生能力的课改精神。
（作者单位：江苏省滨海县特殊教育学校）