中小学生课业负担过重的原因分析及对策研究
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摘 要：在我国传统教育思想根深蒂固，教师和家长观念陈旧，导致中小学生课业负担沉重， 长期以来一直是教育改革的一个“顽疾”。近几年，教育部下了很大决心，强制全国各地中小学“减负”。然而时至今日效果并不明显。本文通过分析中小学生课业负担过重原因，提出了减轻中小学生过重课业负担的对策。
关键词：中小学生 过重课业负担原因 对策
学生负担过重一直是教育界的热门话题，课业负担过重直接影响国家教育方针的贯彻、素质教育的实施，严重损害学生的身心健康，影响了学生的全面发展。甚至威胁到我国教育事业的发展方向和我们民族的未来。减轻中小学生课业负担是摆在我国教育面前的一件大事，我们必须高度重视。
1、来自家长的因素
“万般皆下品，唯有读书高”的陈旧观念。传统思想主张苦学，因此就有了“凿壁偷光”“程门立雪”的故事。家长“望子成龙”“望女成凤”。当前学生绝大多数是独生子女，大多数家长都把全部希望寄予其身上，把全部心血都投入到他们身上，孩子的学习、升学、择业，无一不牵连着全家的命运。在这种情况下，家长对学生负担过重不是反对，而是支持、赞成。他们不惜一切，为孩子物质投资，如选校、选班、买资料、请家教等，这一切，无不为学生增添压力，加重心理负担和课业负担。
2、来自教师的因素。
首先，教师观念偏差，。有教师认为要想考高分，就得反复练习，因此，过分强调“熟能生巧”，让学生整天埋于作业堆中，成了写作业的“机器”。“教师只是一味地挤占时间，过多地布置作业，而不优化教学过程，优选教学方法，精选精编练习，实施有效教学。
其次，部分教师由于自身素质不高，还停留在传统的教育教学方法上，“满堂灌”课堂效益低，有的尽管能采用一定的先进教学法，但对自己的教学也无信心，为了片面追求高分数，高质量，因而人为地加重学生的负担，加大学生的作业量，让学生自己去练，正所谓“以勤补拙”。
3，现行的招考制度。
规范办学背景下，没有改变应试教育也是加重学生课业负担的现实
目前，我国各类学校招生基本上采取一种形式即通过统一考试按分数录取。因为考取了高校最终将决定考生的就业乃至前途命运等大事。 这样一来，学校和教师常常放松对学生的思想政治教育，放松对学生良好行为习惯和心理素质的培养，放松对学生综合能力的训练，采用死记硬背，题海战术，增加学生负担，使学生成为应试教育的机器。
二、减轻中小学生课业负担过重的对策研究
怎样才能使学生减轻不合理的学业负担，使学业既能起到巩固新知的作用，又不会成为学生的负担，这应该是社会和教师面临的大问题。我感觉应从下面的几个方面着手。
1、加快制度改革
当前，高考、中考虽不能取消，但必须改革。在改革的过程中，可借鉴国外的一些做法，学生的评价不仅仅看分数，还要看是否在德智体美诸方面有较大提高。
在改革中，应适当降低课程难度，让教师都会教，所有的学生都能学会。在课程设置中，要精选学习内容，符合中小学生身心发展特点，促进学生生动活泼地学习，又不降低知识学习的质量。
2、加强教师培训，全面提升教师素质
学生课业负担过重的直接原因是教师的素质问题。要减轻学生负担，必须从理论到实践两个层面对教师进行培训，强调有效教学。要进一步探索适合学情的教学方法，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学模式，组织学生开展探索性、研究性的学习活动，要注重学生的思想道德品质、心理品质、学习态度及学习习惯、合作精神及创新精神的培养。
3、精减作业，提高质量。
课本上的课后练习，不一定要求学生全部将其做完，教师要有选择的布置作业。布置作业教师应避免大量重复性的练习，禁止任何重复作业和无效的“题海战术”。合理设计精练的必要作业和兴趣性作业。必要性作业体现了每堂课的教学要求和基本知识点，每个学生必须完成。兴趣性作业是为学有余力的学生拓展知识，为培养学生的能力设计的，这部分作业由学生自愿选择做。最要紧的是上课留有足够的做作业时间。这样做作业质量高效果好，给教师和学生带来轻松之感， 使学生的思维水平逐步提高。
4、家庭与学校双方协调起来。
家长要还一个空间给孩子，让孩子在一个自己能控制的空间里自主地按自己的兴趣去发展，让孩子根据自已的兴趣爱好去寻求有可能获得成功的事情，去感受成功；家长必须尊重孩子，不要把个人的意志、愿望强加给孩子，导致孩子产生逆反心理；家长还应主动给孩子创造一个伙伴空间，让孩子与相邻的孩子多接触，这一点对于孩子学会做人，学会交际很重要；家长还应该让孩子参与家庭生活，接触家庭日常生活开支的支配问题，这是既有算术又有消费观念问题。总之，家长要转变观念，应正确认识到孩子的发展潜能，了解孩子的个性特长，要尊重孩子的选择，不能把自己的愿望强加给孩子，否则会适得其反。
中小学生课业负担过重的原因是多方面的，但只要全社会形成合力，共同努力，那么减轻中小学生过重课业负担，提高教育质量的愿望就一定会实现。
参考文献：
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