中等职业学校音乐教学设施资源的开发与利用

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摘 要: 开发和合理利用音乐课程资源是中等职业学校音乐专业崭新的课题。本文首先分析了我国中等职业学校音乐专业教学设施的现状,然后提出了中等职业学校音乐设施资源的开发与利用策略。

关键词: 中等职业学校 音乐课程设施资源 开发利用

音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。听,是音乐艺术最基本的特征。只有紧密地围绕着听来进行和开展音乐教学活动,才能适应音乐艺术的规律,使音乐教学收到事半功倍的良好成效。我国国家教育行政部门和地方行政部门对学校普通音乐教学设备的配置作了具体规定:学校应该设置音乐专用教室,音乐教室应为钢琴、音响、乐器及资料柜等的摆放提供条件,学校应该设置音乐专用设备,如钢琴、风琴、电子琴、手风琴、音响器材、多媒体教学设备、常用乐器等。此外,学校也应为开展课内外的教学活动提供条件,学校图书室及教研组应购置音乐书籍、杂志、音响资料等供教师备课、进修、研究使用,学校的学生阅览室应配置音乐读物、杂志和音像资料,供学生收集查阅使用。

1.中等职业学校音乐专业教学设施现状

普通音乐教学尚且如此要求,作为进行专业音乐教学的中等职业学校的音乐专业对音乐教学设备的设置理应更加重视。比起国家教育行政部门和地方行政部门对各校音乐教学设备配置的规定,除了少数重点普通高中学校有上述规定的大多数音乐教学设备外,不论是普高还是中等职业学校,音乐教学设备的设置都远远不够。当然,客观原因还是存在的,我国尚处在发展中,经济实力与美、日发达国家相比尚存在一定差距,且由于社会观念和历史的原因,职业教育在整个教育中仍然是个薄弱环节。一些地方和学校主管部门对中等职业学校教师队伍建设不够重视,未能将其纳入整个教师队伍建设的总体规划,因此存在管理体系不顺、经费支持不足等问题。上述问题制约了中等职业教育的发展和质量的提高。

2.中等职业学校音乐设施资源的开发与利用

教育资源的可利用性是专业设置的现实依据之一,因而在客观上,作为中等职业学校在音乐专业的设置上要考虑到是否适应本校的发展情况。不仅要适应社会的需要,而且要考虑现实可能性,该专业的开设是否适应学校本身的发展情况,与学校所处的地理、经济、社会等环境、发展目标相适应。在主观上,各中等职业学校应该努力创设符合该专业教学的设施条件,包括实施专业教学学校必须具备的物质条件,综合考虑到如上几点后,本文认为加强中等职业学校音乐教学设施建设可以从以下几点入手。音乐设施资源因其多样性、具体性等特点,可利用与开发的种类多种多样,既有来自校内的,又有来自校外的;既有来自自然界的,又有来自社会的;既有人力的,又有物力的;既有显性的、隐性的、实物的,又有信息的多种多样的资源。这为学校和教师因地制宜地开发利用提供了广阔的空间,因此音乐教学设施认识理解的程度直接影响中等职业学校音乐专业教学活动的实施范围和水平。

2.1校内音乐教学设施资源的开发与利用

校内各种音乐教学设施、设备包括艺术馆、专业汇报厅、专用音乐教室、多媒体教室、钢琴、电子琴等乐器、各种音响、音像器材、专业资料、专业书籍等,它们都是重要的校内音乐专业设施。校内音乐教学设施资源是实现课程目标,促进学生全面发展的最基本、最便利的音乐课程资源,音乐教学设施的开发首先要着眼于校内教学设施的开发。首先包括领导者投资价值观念的,即“教育先行”的问题。所谓教育先行,孙俊三先生认为“是指在一定社会物质生产发展条件之下,为了经济发展,必须首先发展教育。教育先行包括两层意思:一是在教育事业的发展过程中,教育投资的增长速度应超过经济增长的速度;二是在教育活动的过程中,要为未来的经济发展需要培养人才,兼顾经济建设近期与远期的需要”。由于教育“未来性、周期性长”的特点,“因此要求教育必须树立起超前的观念,教育投资必须超前增长”,受“教育产业化”影响,一些学校借鉴某些市场经济运作模式,追求利益或经济效益,这本无可非议,在中等职业学校开设音乐专业,从某种意义上说,就是走教育产业化轨道。然而在实际操作中一些领导又发觉音乐教学设施投入过大,从经济的角度看,短期内又难以达到预期的经济效益,因此放任自流。然而教育毕竟是有自己特殊规律的一种活动,即使用产业的观点看待它,也不等同于其它产业,首先是其经营目的的特殊性。教育以育人为己任,不以赢利为目的追求经济效益与社会效益的一致性,其赢利主要不是反映在教育内部,而是在教育活动之外。教育产业的收益者是整个社会,包括各级各类教育机构,学生和家长,其收益面之广是其它一般产业所不能比拟的。其次是加大专业设施经费投入力度。首先作为地方教育行政部门及学校有关方面应加大对音乐教学设施建设的经费支持力度。重视对音乐教学设备的投入与配置,尽快落实国家教育行政部门和地方教育行政部门关于对学校音乐教学设备配置的具体规定,切实解决音乐教师在教学实践中的实际困难,尽可能排除音乐教师在工作中的“后顾之忧”,让音乐教师真正领略到“如鱼得水”,“如虎添翼”的喜悦。

2.2校外各种音乐设施的开发利用

校外各种音乐设施的开发利用包括社会音乐设施资源及各种信息资源的开发利用,如我们可以租用或借用当地文艺团体的排练、演出场所,充分利用各种媒体如广播、电视、网络、多媒体等获取音乐文艺信息,观赏各种音乐专业比赛及文艺节目,听取、观看广播站、电视台播放的各种电视教学、专家讲座,或者参加一些社会举办的有意义的文艺表演、比赛活动;书店、报刊杂志社存放的各种书籍、杂志也是我们获取各种专业资料信息的有效途经;家庭音乐设施资源如电视机、各种音响、功放、音像资料是我们最重要,也是我们最容易获得的校外音乐课程资源;自然资源是简单且经济的绿色资源,如我们可以利用清新、空旷的大自然创造性地开展各种音乐教学活动,如做练功、小型排练之用、或练声、吊嗓的场地,或组织一台小型的节目。总之,在开发利用校外音乐设施的过程中,我们要注意经济性原则,尽可能地开发利用那些不需要多少经济开支,方便、易得的音乐教学资源,尽可能开发利用身边和自然界能激发学生学习兴趣的音乐设施资源,用最节约的开支、时间、空间得到最佳教学效果,切忌舍近求远,浪费人力、物力、财力。只要我们细心地观察和研究,就一定会发现各种可利用的校外音乐设施资源。

3.结语

随着音乐课程改革的不断深入,音乐课程资源将越来越受到音乐工作者的关注,它是音乐课程改革的必要支持,是确保音乐课程最大的实施范围水平,最大限度地达成音乐课程目标的基石。音乐专业作为中等职业学校一个新兴专业,它是中等职业学校办学模式多样化―职业教育普通化的产物,音乐课程资源作为音乐课程的直接来源,是中等职业学校开设“音乐专业”的重要保证,因而重构教学,拓展音乐课程资源,有效地开发与利用课程资源,不仅是课程模式多样化的需要,更是某些中等职业学校“人无我有”特色化办学模式成功的标志。

参考文献:

[1]张玉春.如何挖掘音乐课程资源.中国音乐教育,2004,(11):43.

[2]田军.加强高师音乐教师科研能力的培养.中国音乐教育,2005,(11):32.

[3]王安国著.吴斌主编.音乐课程标准解读.北京师范大学出版社,2002.