数学教学方法探讨

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摘要：

数学历来视为工具学科，在一定程度上影响着学生在其它学科的学习情况，因此备受教育界重视。在新课程背景教学下，自然对数学教学有着新的要求。结合实际来看，高中数学教学在常规教学模式下发生着巨大改变，改变了人们对数学教学的常规认识，主张从自主学习、自主探究等方面以学生为主进行教学。需要注意的是，在新课改的背景下，当前数学教学虽然存在较大改进，但依旧存在部分问题。本文就主要对课改下目前数学教学中存在的问题进行分析，并对教学方法加以探索。

关键词：

新课程；数学；教学方法

在教学要求不断提升的情况下，当代教育对各个学科的教学方式提出了更高的要求，数学作为工具性学科更是如此。为适应时代对于人才培养的需求，教育体制与时展相接轨，国家开始推进对教学模式的改革。在新课程的背景下，主要引导学生进行自主学习，起到对学生思维创新的目的[1]。就当前数学教学来看，在新课程教育下还存在较多需改进之处，不断对教学方式进行完善。

一当前数学教学中存在的问题

（一）学生缺乏对学习技巧的总结是当前教学中最为紧要的问题。大多数学生依旧习惯于老师课堂传授，课下针对性练习的学习方式，缺乏自主探索分析问题的习惯。绝大比例学生未找到适合自身的学习方式，导致学习中存在较大难度。比如，在进行解析几何的学习时，各曲线间既存在着较大的联系又存在着差异。若学生在该部分内容学习中，不进行比较记忆，在理解的基础上对曲线进行掌握，将导致在后期使用中存在混淆，造成大量丢分。再如在讲解三角函数的过程中，函数形式变化多样，各函数曲线间存在较大的联系，若死记硬背公式，将增加学习的难度，无法对函数特点进行透彻的了解[2]。

（二）教师未注重对新教学方式的摸索。出于提高学生分数的目的，高中数学教学中依旧采用以往常规教学的方式，由教师对考点、重点进行分析总结，然后在课堂进行传授，单纯认为经验教学对于提升教学效果远比新教学方式有效。大部分教龄较长老师，更存在忽视新课程背景下的教学要求的现象。

二新课程背景下数学教学方式需要具备的特点

（一）存在较强大开放性。在常规数学教学中，大部分教师过于注重对学生成绩的提供，仅仅围绕课程重点，解题方法等角度进行教学，使得数学课堂存在较大的枯燥性，无法起到开发学生思维创新能力的作用。而在新课程背景下，数学教学需要具备更强的灵活性与弹性，教学计划仅仅起着指导与参考作用。教师需要结合课程特点，将教学场景进行丰富，实现组合教学。可通过真实的例子让学生发现问题，进而逐步引入到数学教学中。起到开发学生创造精神的作用，在教学中给予学生更多自利，增加其对数学学习的兴趣[3]。

（二）具有极强的个体适应性。所谓个体适应性侧重指在新课程的背景下，教学方式需要充分结合学生的特点，为学生个性化发展创造条件，满足不同阶段学生对于学习的需求。诸如小学数学教学，侧重需要培养学生对于数学的认识以及兴趣，而初高中数学教学则侧重培养学生处理数学问题的能力。教学方式需要紧紧围绕学生特点出发，这样才能达到事半功倍的效果。同时，在新课程背景下，主张将分散的学习方式进行集中，即鼓励学生在相互讨论中商讨处理问题的方式，培养其自主学习与解决问题的能力，教师只需要扮演引导者的角色[4]。

（三）存在较强的反思性。在数学教学中反思是最为关键的环节，在反思过程中学生可及时发现自身在学习中存在的不足之处。同时，在反思中能够感悟到新的问题与方法，帮助学生对数学知识有更加深入与透彻的了解。

（四）存在较强的解放性。在全新的教学模式下，数学教学需要具备开放性的特点，即实现对学生的真正解放，鼓励学生在扮演学生的同时更充当老师的作用。在习题课上按照由学生教学生的方式进行受教，而老师只是在旁进行指点。这样可充分锻炼学生的思维能力，同时从学生理解层面教学更容易被接受。在新课程的讲解中，鼓励学生及时提出自身存在的疑问，并鼓励其发表自身对该课程所讲解知识的理解。这样能帮助老师对学生掌握情况进行了解，对于教学方式的改进更具有指导作用[5]。

三新课程背景下数学教学的方法

（一）将科学技术运用于数学教学中。高效的教育方式一直在被人们所探索，同样也是新课改的主要要求。高效的课堂在达到教学任务的同时还能为学生创造极为轻松、愉快的学习环境，消除对学习的抵触感。当前，多媒体教学已得到普及，而部分教师认为，数学教学与语文、英语等教学存在着较大差异。数学需要建立在教、练的基础上，为此很多地方数学教学忽视多媒体教学的重要性。需要注意的是，在立体几何的教学中，借助多媒体的方式可帮助学生更好的理解点、线、面之间的关系，更容易掌握空间曲线的特点。与板书相比，多媒体更具有优势[6]。

（二）重视教材的作用。在常规数学教学中，因教材内容与习题等较为基础，部分老师单纯出于提升学生学习成绩的目的，存在抛弃教材的现象，使得教材的作用无法发挥出来。需要注意的是，新课程教育下教材极为有效的诠释了新教学理念的需求。主张从实际生活出发加强学生对数学知识的理解，借助教材可有效培养学生发现生活中数学问题的能力，更有助于增强其自主学习能力。

（三）培养学生自主探索能力。主要是指教师需要为学生创造良好的学习氛围，激发学生对数学的兴趣，并积极运用于生活实际中，并非简单停留于解题、考试。比如，在进行数列知识的讲解时，教师可结合生活实际，讲述各类数列存在的数学规律，并非简单套用参考书与教材进行简单的罗列。引导学生在解答该类型题目时需实际生活结合，帮助其更好的理解数字变化规律，养成良好的解题思路[7]。

（四）培养注重对创新思维的培养。数学教学的主要目的，并不是帮助学生应付各类考试，而是教会学生运用数学知识对生活中的问题进行解答。当前，高中教学中过于注重分数，以将数学教学的宗旨淡化。在大多数学生眼中，数学就等同于做不完的练习题。在新课程的背景下，需要注重对创新思维的培养。可采用交流活动的方式，鼓励学生一题多解，从不同的角度看待与解决问题。

（五）创新评价方式。在传统高中数学教学中，对于教学质量的评价仅仅采用课程考核的方式，这也是导致部分学生对数学学习存在抵触心理的主要原因。在新课程背景下，评价方式需要加以改进，将学生引入到评价的主体组成中。比如，采用试卷互阅的方式，可及时发现别人学习中存在的问题，反思自身缺陷。

（六）创建师生交流平台。针对高中阶段，课程压力较大，时间极为紧促。与家长以及辅导班老师相比，任课老师是最了解学生学习情况的人。为达到全面提升教学效果的目的，在新课程背景下需要创建新颖的师生交流平台。通过微信、博客以及学校网站等平台，加强学生与老师之间的交流。不仅需要鼓励学生主动提出在课下学习中存在的问题，更需要鼓动学生对教学方式进行评估。在及时解决学生课业问题的同时，帮助老师对教学方式进行完善。

四总结

总的来讲，高中数学与其它学科存在着较大的联系也存在一定差异，作为工具性学科，数学教学更需要被老师、学生加以重视。新课程背景下，要求以学生为主导，培养学生自主学习的能力。但结合实际情况来看，虽然新课程教学已在国内得到推广，但在实施上依旧存在部分缺陷。就高中数学教学来讲，传统的教学方式无法满足当代学生的要求，老师还需要对教学方式进行不断改进，注重对教学模式进行改变，为学生创造轻松、愉快以及高效的数学教学环境，在达到教学目标的同时，激发学生对数学的兴趣。

参考文献

[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学,2013.

[2]陈凌.新课程下数学的有效教学之我见[J].语数外学习（数学教育）,2013,(11):96.

[3]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛,2014,(7):60-60,61.

[4]张敏.新课程背景下中学数学教学方法探究[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,(3):22-22.

[5]覃福榕.新课程下普通高中数学的有效教学方法[J].学园,2014,(3):114-114.

[6]张羽灵.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].关爱明天,2015,(9):383-384.

[7]陈丽华.探究新课程背景下高中数学教学方法[J].读写算（教育教学研究）,2015,(1):125-125.

作者:张建伟 单位:辽宁省抚顺市第二中学