中职学校数学教学研究

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摘要：

数学(mathematics)，是一门研究数量结构以及空间变化等概念的学科，数学从不同的角度去评定归属的学科类型可能不一样，但它确实是一门很抽象的学科，在计算的过程是很严谨，环环相扣的，这更加体现了数学的抽象。在人类历史发展的进程中，以及在我们现在的日常生活中，都离不开数学的影子，对于我们的科技发展，数学也起到了不可磨灭的作用。中职学生必须要认真学习数学这一门学科的原因，是因为数学是学习其他科学技术学科的基础。数学被广泛的应用在各个领域，所以中职学生掌握数学这一门课，在学习其他的学科时会更加容易。所以在中职数学教学中，教学的质量高低，也影响到学生对数学专业基础知识的理解以及掌握，对中职学校的教学目的实现也有所影响。现状，在中职数学教学中，还存在以下几个方面的问题，第一个是，在教学计划的课时这一块，没有办法保证；第二个是，教师的教学观念的落后，教学的方法陈旧跟不上时代；第三个是，在教学的过程中，没有灵活性教学授课，没有落实学生对基础知识的掌握。针对这三个方面的问题，本出了研究针对具体问题，分析了具体的对策。

关键词：

中职学习；数学教学；问题及对策

一中职数学教学中的问题

（一）数学的教学计划以及教学课时不达标

在我们很多的学生心目中，甚至包括教学的老师，可能都认为数学这一门学科，是一门可有可无的学科，似乎在日常生活中，以及在以后的工作中，根本就用不上数学这一门学科的知识，重点是学习专业课程的知识，掌握专业的技能，这似乎才是以后在社会中站立脚跟的本领。所以在学习的教学管理上，出现了很多的情况，有一些学校针对数学学科没有制定完整的教学计划，有一些学校制定了教学计划，但是只能停留在教学的一个计划上面，根本就没有实际的按照计划教学执行，或者有的学校制定了教学计划，但是数学的课时占的很少等这些问题。在实际的调查中，得出的结论也是，实践专业课所占的总学时的比例一直在不断的增高，差不多达到了总课时的一半以上，其他的课时明显在降低。然后因为学校所分配的课时很少，学生对于数学也不重视，在实际的教学过程中，教师为了赶教学的任务，不得不选择性的讲一些知识，导致学生的基础知识没有真正的学习到，越来越听不懂，造成一个教学的恶性循环。

（二）教师的教学观念以及教学方式的落后

因为职高的教师，没有真正的去进修学习过，采用何种教学方式去教学一个中职学生的数学，所以大多数数学教学的模式就是采取教学普高的数学教学模式，而传统普高的数学教学方式，就是根据数学课本的知识点去传授知识，给学生的印象是，枯燥以及繁琐，所以学生也没有学习的兴趣，觉得跟自己的专业知识等也没有联系。那么教学模式要改变这种传统的填鸭式的授课模式，首先我们的教学教师要联系学生们所学习的专业基础知识去拓展，让学生们知道数学是所有专业课的一个基础知识，当然教学老师也应该熟悉专业实践课的一些知识内容，能够为学生通过一些具体的数据，增加学生们对专业知识的理解，以及加强对知识基础的掌握，并且带领学生们一起讨论数学基础知识和专业的知识中的一些通性，让学生们清楚数学的重要性。

（三）数学教学的知识和方式死板

在数学的实际教学中，教师没有重视数学基础知识教学要结合学生的专业以及基础，学生因为专业的不同，对于老师的教学内容就会选择性的去掌握，如果教师能够从学生的实际专业角度去出发，把数学教学的重点放在基础的数学知识教学以及能够和学生的专业基本技能相通的知识上传授，学生可能会更加认真甚至是扎实的去学习这一门学科，若是把对中职学生数学教学的模式，跟普高来做对比，或是按照普高的教学模式以及教学内容去教学，那么对于中职的学生来说是没有多大的实际用处的，中职的学生本身在数学的基础这一块，就是一个弱势，那么这样一昧的去追求高于基础偏离实际的数学教学，是没有意义的教学。所以在数学的教学过程中，需要考虑学生本身的一个基础的难题，再有学生本身在学习专业课的时候就是任务很重，所以不应该在文化课这块的教学增加中职学生的学习压力，应该灵活的让学生在轻松的学习环境中，把数学基础和专业技能融会贯通。

二针对中职学校数学教学中的问题，提出对应的解决办法

（一）重视数学的教学，科学的制定学习计划，并且落实到位

数学本身就是一门在抽象性以及逻辑思维方面都很强的学科，并且数学在对学生的一个创造力以及观察事物特性的思维，甚至是精确的计算能力等这些方面的一个培养，都有实际和有用的效用。所以，职业中学务必要重视数学的教学。首先作为学校的领导就应该重视数学的教学，然后授课的老师，无论是专业课还是数学课的授课老师，都需要强调数学的重要性。提高学生们对于数学重要性的认识，当然也不能让数学的教学停留于教材课本，而是应该从学生的实际情况出发，结合职业中学的教材的专业等知识，制订真正有利于学生掌握知识的教学计划，也要保证学生专业技能的学习。数学的知识教学，更多的是把它作为学生学习专业技能只是的一个铺垫，不需要去刻意的调高难度，和用普高的学习计划来要求学生，本身的目的不一样，就需要制定适宜的学习计划来巩固学生的数学基础知识。

（二）数学授课老师要基于数学去扩充学生的专业知识

数学老师如果只了解和熟悉课本的数学知识，那么是没有办法真正的去让学生去把握基础知识的，中职学生的学习实质还是要学习专业课知识。所以数学课应该是为专业基础课打基础的一个过程，那么这就意味着，数学教师不仅要熟练掌握数学的知识，还必须要掌握学生学习的专业基础课的知识，能够让学生可以通过学习数学的基础知识，去更好的掌握学生所学习的专业技能知识，把数学知识能够拓展联系到学生的基础专业技能的学习中，有数学的逻辑思维，带领学生去更好的掌握专业技能，让学生更加深刻的体会到数学的魅力，也可以让学生们自由的讨论数学课和专业基础课的知识一个相关性，提高学生对数学的基础教学的重视，让学生们可以更好的去学习专业知识。

（三）数学的教学，要明白学生的需要去选择性教学

在教师进行数学的教学内容的计划制定时，必须先要了解学生们的专业课以及专业基础课对于数学知识哪一些方面有需要。数学教师的授课计划的制定，最好是和专业基础课教师的授课计划可以相适宜，在制订教学的计划时，要多多跟专业教师交流，根据专业课的一些数学难点，知识混淆的地方，可以多占用一些学习课时，针对专业知识中对数学基础知识的一些需要，来制定数学的教学计划，做到对学生有实际用处的教学，目的是为了让学生真正的可以做到学以致用，可以通过数学的教学知识来解决专业的技能知识问题，帮助学生掌握专业知识，也可以选择性的去掉一些无关又有难度的知识点，这样对于学生在学习数学的过程中，会更加的得心应手以及更加的重视数学的知识教学。

（四）根据实际的教学模式，提倡改革创新的教学方式

教学的授课教师，本身的教学的观念和态度也会影响到教学的实际成效，所以，在教师的教学水平这一块，应该要加强对教师的教学水平的培训以及考核，要根据时代的进步，让教师的教学理念能跟得上时代的步伐，同时，需要提高教师的知识的拓展以及对于教学的模式的一些创新。教师的教学方式，教师要创新，运用更加被学生接受的教学方式去进行教学，需要教学的教师本身有不断创新改革的观念，从学生的实际出发的教学目的，从而达到改变教学的方法，让教学的方法从呆板的教学方式，转变成灵活的教学方式，这样对于学生来说，学习的知识，可以实际的运用到专业技能的知识学习中。

三结论和意义

本文从中职的数学教学中遇到的问题，提出一些对策来解决所遇到的问题，这样更好的能够在中职学校中，对数学的教学方式以及内容等更加的适宜学生的专业技能知识学习的需要，也增强了在中职校中，数学教学开展的实质性，不是仅仅停留于课本的填鸭式，无效的学习，更多的贴近学生的需要，让学生更好的学习专业知识，更加轻松的运用数学的知识来学习其他的知识。让学生也可以真正的理解数学的知识，掌握数学的知识，甚至是爱上数学这一门有魅力的学科。

参考文献

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作者:徐光奎 单位:鲁南技师学院