用“爱心”导航

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爱可能会创造奇迹。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……这都是在播撒着教师的爱。对于教师可能只是举手投足的瞬间，但是不经意之间，就可能在学生的人生道路上留下深深的烙印，甚至会改变他的一生。

Z同学是李老师班的一名学生。记得当她暑假刚结束来到八小的招生处时，就给刘老师留下了深刻的印象：小鸟依人的她考试时不许爸爸离开，非要让家长坐在旁边陪她。交卷后，她的试卷更是让招生的老师大跌眼镜――绝没想到外表清秀的她竟会考出让人如此不敢相信的成绩，作文更是交了白卷。成绩之低，简直让人怀疑一年的时间她是否在校上学。学校领导经过反复研究，本着孩子第一，绝不能让学生出现无校可上的悲剧，决定给她一个机会。但老师心中都捏着一把汗，不能肯定有多少把握可以改变她的状况。

2013年8月26日，开学了。Z同学牵着她家长的手不放，正式成为刘老师班的一名学生。刘老师把她的座位放在了第一排。她似乎有些不太适应学校的生活：上课时，懒散地趴在座位上，漫不经心地自玩自乐。下课后，她也不愿意和同学玩，几乎与其他同学格格不入，完全沉浸在她一个人的世界里。课间活动、放学后，她似乎总融入不了这个本应属于她的快乐的天地里。刘老师发现了这个情况，思考着改变她的方法，尽可能地发现她的每一个闪光点。课堂上，稍微坐得好了点，就及时表扬。懒散了，就装作不经意地走到她的旁边，轻抚她的脑袋，做个善意的提醒。作业做得快了，表扬她；字写得好了，表扬她；计算正确了，表扬她；英语说得准了，表扬她；作文写得长了，表扬她；只要有一点点可以表扬的机会，就大张旗鼓地表扬，发动全班同学与她做朋友，帮助她。而对于她的不足，刘老师只在私下里和她谈谈心，帮她找找解决的方法，鼓励她克服缺点。一个多月后，她变了。自理能力强了，笑容多了，爱帮助同学了，简直就是一个爱心天使了。并爱上每一门功课了，几次语文单元测验还得前三名呢！现在已经是老师的臂膀和同学的榜样了。用爱去点燃生命，刘老师相信爱在温暖照亮别人的同时，也使自己充满了力量！她坚信，爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢！可是，一年后，Z同学在同学的表扬声中和老师的过多关注下，开始有点变了。变得那么敏感，甚至有点吃别的同学的醋了。有时有些消极，有时故意地哗众取宠，以期引起老师对她的注意。看来她好像认为老师对其他同学爱得多了，就以为对她的爱少了。于是就有了一些过分的举动：没事就莫名其妙地哭，没事就莫名其妙地不参加集体活动了，甚至有事没事就玩起了失踪来让老师着急。面对老师的劝慰，她却变本加厉。有时干脆为了一点鸡毛蒜皮的小事躲了起来。

刘老师觉得特失败。经过一段时间的深思，她知道，她绝对不能放弃Z同学。当初她的改变是多么的来之不易呀！今天的她更要保住这难得的果实。怎么办？热处理？不行！她依旧我行我素。冷处理？似乎也不行！她有点破罐子破摔。

是不是自己对Z同学过多的爱导致她出现这些情况的呢？刘老师及时把Z同学私自出走的情况与她家长交流了一下。了解了她的情况后，心中有了底。刘老师又把Z同学的情况与心理辅导老师交流了一番，达成了共识――减少对她的关注。

此后，刘老师非常注意她的点滴表现。有一回她用E-mail给刘老师发了一张贺卡，刘老师抓住这一时机写了一封回信给她，信中抓住她很在乎同学对她的看法这一点作为突破点找她谈了心，帮她分析了导致她目前在班中处境的原因，告诉她该怎样做才能得到同学的认可。并且在信中回顾了与她一起走过的时光，让她感受到老师对她毫无保留的爱，并向她说明她这样做给老师带来的苦恼与困惑。

在合适的时机（避开她），刘老师又向班中的同学做了交代，告诫他们对她不可过分关注，不可嫉妒，不可疏远，更不可群起攻之。于是，她再次耍脾气时，同学们就当是什么事也没有发生一样，刘老师并不去刻意地叫她，而是巧妙而又轻描淡写地将此事一带而过。在她又一回赌气私自出走时，刘老师再也不发动全班同学去找她。

如此两回后，她大概知道此招已没用了。于是，慢慢的，她已经越来越正常化了。不再无休止地哭，经劝慰能缓解自己的情绪了，也不再私自躲藏了，有问题时能主动去找心理老师谈心了，她已基本上能够控制自己的情绪了。

看来，对学生的爱还是很有技巧的，要因人而异，要因时而异，也要因事而异。爱之多则会盈，爱之不当则会亏。怎样把握好爱的尺度则是我今后为之求索不尽的问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。