“E学习”的冷思考

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摘 要：当前“E学习”“数字化学习”在轰轰烈烈地展开着，人们像膜拜一切更新、更快、更强的科学技术一样，热烈地推广这一新的事物，然而更深层次的教育问题却鲜有人思考，是否该换个角度重新看待和研究这个事物呢。

关键词：“E学习”；冷思考；教育

当前“E学习”是个流行语，是热门话题，从学校到教育行政到科研单位都极其重视，投入大量的人力、物力来研究这个东西，探索这个东西。

“E学习”是什么，有这样一些定义――E-Learning：英文全称为（Electronic Learning），中文译作“数字（化）学习”“电子（化）学习”“网络（化）学习”等。不同的译法代表了不同的观点：一是强调基于因特网的学习；二是强调电子化；三是强调在E-Learning中要把数字化内容与网络资源结合起来。三者强调的都是数字技术，强调用技术来改造和引导教育。

这个定义比较长，其实简单地说就是把最高科技的数字产品、数字技术用于教学。就像人们现在用高科技的数字产品和技术购物、社交、娱乐一样，只是现在是用来搞教育的。

E学习肯定是个大潮流、大趋势，这是毫无疑问的，因为它是和科技捆绑在一起的。不管愿不愿意，人类的欲望与好奇都将推动科技的发展，而科技的高速发展在满足人们欲望的同时，也令人们猝不及防，人们来不及思考和思索就被裹挟着高速前行。

然而去向何方，是否做好了前行的准备（勇气、心理和文化的），却少有人思考。

“E学习”该不该研究，该不该实践，答案是肯定的――必须研究。

必须认认真真地去研究、去实践，作为一种现象去好好研究。但研究之前不要先入为主地给它下一个肯定的定义。“E学习”是好的吗？答案就未必肯定了，也许99.9999%的可能性是好的，但毕竟还是有极微小的可能性是不好的。因为科技是不是好的也很难说，我们现在的科技时代是不是就比古时候好也很难说，否则为什么有人说远古时代是人类的黄金时代而现代是白铁时代。而霍金也说人类将在200年后灭亡，我想如果真是那样，很可能是因为欲望的膨胀和科技的高度发达造成的。

教育是一个国家、民族甚至是整个人类生存和发展的基石。这个基石不仅应该建立在科技上，更应该建立在文化上。

从这个意义上讲，研究文化在教育中的作用要比研究数字技术在教育中的作用重要得多。至少我们这个国家目前最缺少的是文化而不是数字技术。目前，在我们这个国家运用数字技术打游戏、购物、聊天的人要比用它来学习的人多得多。甚至我们的象牙塔里也几乎被数字文化统治，其他的文化几乎荡然无存。在我们的高校校园里为国家、为民族、为自由的呼喊还听得到吗？在并不遥远的从前还有，现在恐怕只剩下键盘声了。

在我们轰轰烈烈地搞“E学习”的时候，数字科技给我带来的好处我们要看到、要研究，有可能带来的负面的东西我们也要有清晰地认识，也要下力气去研究。

“E学习”应该怎样研究，什么人去研究，研究什么。它的实践应该在多大的广度和深度内进行，这都值得我们去好好思考。毕竟很多教育的根本问题我们还没有想明白，还没有解决好。

参考文献：

杨九俊.建设新课程：江苏基础教育课程改革的实践与理论探索.人民教育出版社，2008.