探索课堂教学改革追求学校卓越发展

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我长期在思考一个问题――校长该怎么做才能管好一所学校？我认为：校长要做校长的事。研究课堂教学改革就是校长要做的三件大事之一。近几年来，我校致力于探索课堂教学改革，取得了一定的成绩。

首先，我谈谈为什么研究课堂教学改革是校长要做的一件大事。从校长的角度来讲，作为一校之长的校长，面对自己学校还在使用几十年前的教学方法而不去改革，这对不起自己；面对学生在学校不能全面发展而不去改革，这对不起学生；从课堂的角度来讲，现在的课堂存在三大问题：（1）书上印什么教师教什么，国家教材不能校本化实施。（2）教师的教学方法单一，大多数教师使用的仍然是教学效率最低下的讲授法。（3）从学生的角度来讲，现在的学生具有“三高”特点：高智商、高敏感、高脆弱。如果我们不研究孩子的特点，不从孩子的实际出发来教学，这样的课堂永远是低效的，甚至是无效的。因此，我觉得无论从哪方面来讲，学校课堂教学改革已刻不容缓。

2011年，重庆市农村中小学“领雁工程”在全市选择了100所中小学进行首期试点，我校有幸成为其中之一。近几年来，我们主要做了以下工作：

研究了课改的基本流程。（1）学校课堂情况的数据和事实的收集与分析。（2）校长以研究者的身份做一些小而多的专业性报告。（3）校长以个别谈话的形式寻找合作者。（4）指导教师开展初期的探索，并形成初步的经验。（5）组织力量撰写“学校课堂教学改革方案”（讨论稿）。（6）召开学校重要会议，讨论学校课堂教学改革方案；（7）组织全校性大讨论，分专题，全员参加。（8）召开教代会，作出推进学校课堂教学改革的决议，正式通过“学校课堂教学改革方案”。（9）作好相应的物质准备。（10）分学科确定模式步骤，并达成共识。（11）确定重要的环节及标志性成果。（12）组织力量展开实验。（13）制订并执行新的评课标准。

研究了课改所需要的重要工具。（1）学习金字塔。从学习金字塔我们可以看出，讲授是最差的，是教学最简单而教学效率又最低的教学方式，从学习金字塔我们会想到一句经典语录：听来的忘得快，看过的记得住，说过的做得来，只有做过的才能会。因此，我们必须彻底打破单向讲授，有效引进“阅读、视听、演示”的教学方法，大力推进“交流、动手、教别人”的教学方法。（2）教学模式。模式设计的基本理念是“以学定教”，目标是“让学生动起来”，但不是每个学科都是一种模式。（3）学案。学案就是学生学习的方案，它分预习案、教学案、巩固案三种。学案必须具备五大特点：活动化设计、可操作、学生的活动、过程化、方法指导。（4）评课标准。在学校全面启动课改之时，就推出课堂教学评价标准。

通过实践探索构建了“二三互动”学习共同体，形成了“三三五”心动课堂教学模式。三年来，“领雁工程”专家进校办讲座6次，课堂教学指导12次，与教师、学生座谈12次，莲光小学骨干教师定期到我校上示范课，同时，我校教师分期分批到莲光小学观摩学习，主动求变。现在，我校18个教学班均已构建了学生“二三互动”学习共同体（2人互为师友，3对师友组成学习共同体），形成了“三三五”心动课堂教学模式。“三三五”，表明模式总体上包括了“三种方式”“三个时段”“五大环节”。即一堂课用“自主、合作、探究”三种学习方式，按照“自主学习”“合作互动”“交流展示”“疑难探究”“反馈达标”五环节进行学习。前8分钟“自主学习”，然后用24分钟进行“合作互动、交流展示、疑难探究”三环节的学习，最后8分钟“反馈达标”。“三三五”心动课堂，体现了异质化小组合作学习的合理成分，整个课堂重在培养学生阅读、质疑、探究、表达和动手的能力。

我校课堂教学改革虽然取得了一些阶段性成果，但离“卓越”的境界还相距甚远。未来的“三三五”心动课堂建设，我们将从两方面进行努力：一是在“心动课堂”的“动”字上开展深入的行动研究，二是进行“抑制学生心动的教学行为”的反向研究。

教育是一项创造性的活动，课改是一场静悄悄的变革。我们将一如既往地坚守“蒙以养正，自立成人”办学理念，践行自立文化，建设心动课堂，追求卓越发展，让教师教学充满智慧，让学生学习充满快乐。