关于小学全科教师信息素养的培养模式的研究

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摘 要：信息教学在当前的社会趋势下，是在各个领域都被广泛应用的要素。教学领域亦是如此，特别是在小学阶段，学生的思想更倾向图像化，所以信息化的引导方式是最为有利的。本文对小学阶段全科教师信息素养的培养展开分析，旨在为小学阶段教学改革提供参考。

关键词：小学教学 全科教师 信息素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）07-0059-02

信息素养是一个宽泛的概念，关乎一个人信息知识的存储以及对于信息技术的应用能力等多个方面。在当前高节奏运作的社会背景下，信息技术毫无疑问是对各个领域发展都有决定性作用的因素，也包括教学领域，所以对于教师群体信息素养的培养也是至关重要的课题。因此后续将着重讨论，以促进教学改革。

1 小学全科教师信息素养问题分析

1.1 信息元素应用意识不足

信息技术在教学过程中的应用并不是当前教学领域的硬性要求，许多小学全科教师也认为自己需要承担多个科目的教学所以没有余力去对信息元素的应用进行研究。可见信息元素的重要性并未得到小学全科教师的充分重视，许多教师对信息要素在教学过程中的应用本身就并不认为是十分必要的，所以更无法谈及信息素养的提升。

1.2 信息技术应用不熟练

信息技术能否得到合理灵活的应用取决于教师对于相关技术的了解，这需要教师具备充分的信息意识，才能将信息要素更好的运用在每个科目的教学当中。特别是对于小学全科教师来说，如果懂得灵活应用信息技术，会让教学效率大幅提升，但为削减自身的工作量，多数全科教师对于信息技术都并不会做深入的了解，更不会去深入学习，熟练应用在教学过程中则是不可能的[1]。

1.3 技术信息更新不及时

每个领域相关的信息技术都在持续更新，教学领域中亦不例外，当前越来越多网络信息教学平台的出现以及信息教学设备的不断研发，都是为便利教学而产生并持续更新的，小学全科教师亦应当了解这一趋势，积极应用新的信息技术，提升教学效率。但是许多教师都认为小学阶段的教学不需要用到最先进的信息技术作为辅助，这会使教学不符合发展需求。

2 小学全科教师信息素养培养策略

2.1 确保教师群体信息意识的建立

小学阶段学生的思维逻辑性不强，所以理解知识时需要教师的引导以及直观性的要素作为辅助，才能更快理解所学的知识点。这对于小学全科教师更是必须要充分理解的要点。自身承担着多个科目的教学，加之小学阶段学生注意力不易集中，所以管理十分困难，所以如果不利用信息教学来吸引学生的注意，帮助学生更快理解，是无法确保教学效率，跟进教学进度的。所以作为全科教师，只有修正自身对于信息技术的认识，了解信息教学手段是有助于提升工作效率的要素，才能真正教学过程的实际作用体现出来。例如，在针对语文课程中，讲解到《望庐山瀑布》这首诗时，诗歌本身是古文，表达方式晦涩深奥，学生也有许多并未见过真正的庐山瀑布，所以教师只有依靠信息技术，利用庐山瀑布的实景影像配合讲解，让学生真正看到庐山瀑布的景象，通过眼睛去感受其雄伟观感，通过耳朵去倾听震耳欲聋的声响，才能够更进一步了解到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的磅礴壮阔的景象。这要比教师的任何讲解都更加有效[2]。

2.2 强化教师群体信息技术应用能力

作为全科教师，对于每一科的教学都需要顾及，所以往往会导致分配给每个科目的精力都相对较少，这是全科教师的问题所在，但如果能够灵活应用信息技术，则能够迅速提升每一科的教学效率，让均衡教学成为可能。所以如何提升自身的技术应用能力，确保对信息技术的灵活应用是当前对全科教师最重要的课题。信息技术在小学每个科目教学过程中的应用虽然有共同点，但也有一定的差距，所以教师应当对信息技术在各个科目中的应用进行更深入的思考。在数学教学过程中，可以利用教学平台上的数学游戏，让晦涩的数学知识更加有趣，带动学生学习的兴趣。在英语教学过程中，可以利用英语母语国家的教学视频，让学生体会到最纯正的英语语境。这些都是对信息技术的灵活应用，能够有效促进学生的知识理解。教师只有理解如何灵活的应用每种信息要素，让各科知识的魅力真正展现出来，才能确保教学成为激发学生兴趣、引导学生探索的充满乐趣的过程，而不是强制完成任务的过程。

2.3 持续关注信息技术更新

时代在不断向前推进，信息技术的更新与时代前进的步伐也是同步的，技术的更新是为确保应用效率的提升，所以教师为确保自身教学效率的提升，更应当对教学相关信息技术的产生与更新及时进行了解跟进，才能让教学效率持续提升。早期采取的信息教学方式，多数是以图片展示、声像结合等方式促进学生的理解。但随着技术发展，更多能够促进教学效率提升的信息要素也开始投入应用，除去3D展示技术、模拟技术、电子白板等课堂上可用的技术与设备，微信、微博等平台的产生与更新，都使得师生与生生之间的知识交流更加顺利，直播平台更是可以让加下教学摆脱时间、空间等条件的限制，特别是对于全科教师来说，需要一个人兼顾多门科目的教学，所以如果只能利用课堂时间是远远不够的。所以教师只有充分理解跟进信息技术发展趋势的重要性，才能让教学真正摆脱课堂的限制，成为学生生活中的一部分，而不是需要去完成的任务，这是十分有利的教学改革方式[3]。

3 结语

诞生于信息时代的新一代青少年，对于信息技术无疑是最为敏感的，也是接受最快的，所以全科教师也只有充分运用这一要素去改革各科教学，才能切实提升教学效率，达成教学目标。

参考文献：

[1] 王小芳.高师院校小学全科教师专业素养培养研究[J].现代教育科学，2015，（03）：70-73.

[2] 徐万山.全科小学教师应有更加全面的专业素养[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2014，（04）：69-71.

[3] 徐赛华.浅谈农村小学教师信息素养提高[J].电脑知识与技术，2008，（27）：2014-2015.