一体机在初中英语教学中的使用及反思
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对未来教育，我国著名科学家钱学森曾做过论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。进入二十一世纪，一体机的使用已使我们的课堂教学大放异彩。但是，在初中英语课堂中，一体机的使用成效也有许多值得总结和反思的方面。
使用成效比较显著的方面，一是一体机的使用大大优化了初中英语课堂结构。在课堂导入环节，它能够有效营造学习氛围，创造学习语境，利用图、文、声、色等有效激发学生的学习兴趣。例如教师要进行有关动植物单词的教学，那么，如果教师能够通过生动、活泼的小动物引入，让他们借助一体机的多功能优势，沉浸在欢乐、愉悦的学习氛围中，自然会身心愉悦、学习效果显著。在课堂重难点突破环节，它能够利用图、文、声、色等有效化解学生的学习难度。例如有位教师引导学生练习“某人来自哪里”的对话，就利用一体机播放课前设计好的两张地图：一张是中国地图，有学生熟悉的我们国家的北京、上海、广州等城市；另一张是世界地图，有学生制定的纽约、伦敦、巴黎、东京、悉尼等城市。这位教师还在地图上每个城市的名称旁设下一个按钮。当学生教师问道：“Where are you from？” 学生便点击按钮，回答“I’m from...”，点到哪里便回答到哪里，点到哪里，屏幕上就会出现哪里的一幅具有该城市特征的彩色风景画。如北京的雄伟壮观的长城，东京的白雪皑皑的富士山，巴黎庄严的凯旋门，悉尼幽静的歌剧院等。尤其能启发学生情趣的是，教师利用一体机强大的功能设置，通过扫描把学生的照片置入到画面中去，回答问题的学生为之而感到喜悦，下面的学生炸锅般地跃跃欲试，本来单调的练习一下子焕发出了学生的参与积极性，训练效果为之提升，重点、难点为之突破。二是一体机的使用有效加大了课堂容量，节省了大量时间。相比于大纲版教材，新课程标准版教材内容丰富而课时预设少。而教师通过一体机的高效使用，能够把初中英语学科教学和多媒体技术有效整合起来，使得课堂容量为之加大，课堂节奏为之紧凑，学生参与度为之增强。整个课堂中，教师从引人入胜的导入，学习目标的明确，自主学习方法的点拨，到自主学习过程中的合作、探究，师生交流，课堂检测，一体机能够把所有的环节有序贯穿起来，该展示的展示，该演示的演示，该点拨的点拨，该释疑的释疑，该练习的练习，该检测的检测，有序而不乱，紧张而不慌。三是一体机的使用大大激发了学生学习兴趣，提高了课堂效率。由于学生兴趣的增强，学生注意力集中了，情感投入多了；加之一体机能够通过形象、生动、显明的图、文、声、色有效化解学习难度，学生的学习效果大幅提高。如在学习现在进行时态时，有些动作在课堂上无法表演，而教师设计一系列的画面，学生就可轻松理解。例如教师要演示爬山这一现在正在进行的动作，教师可以设计一幅动画片，点击画面的一座山，一个小男孩便进入画面，再点击画面时，小男孩便一步一步向山上爬去。这时教师提问： “What’s he doing？” 学生则回答： “He’s climbing the hill.”这样，原本对语法学习望而生畏情况，在一体机的使用下得以改变。所以，就最难的语法教学而言，教师通过制作动画片、幻灯片等，用生动形象的画面来呈现难以理解的语法，在具体情景中学习语法，效果当然要好。
2. 反思
需要反思的不足之处也很多，一是一体机不能仅仅是一个高级的展示器，它在课堂上的所有呈现都应该为高效教学服务，而不是为教师“备忘”服务。换句话说，一体机的使用要在认真钻研教材、精心备课、切实制作课件的前提下使用。如果课堂上所用的课件不能紧扣教材内容，不能针对重难点的突破，不能遵循学生的思维规律，由表及里、由浅入深的引导和点拨，那么，这样的使用就是“无备而来”的使用。所以，一体机的使用应紧紧围绕授课内容，设计学习步骤，精心筛选素材，创设能够激发学生学习兴趣的交际情景，制作集文字、图象、声音和动画等各种功能于一体的、极富感染力的课件来进行教学。同时，这样设计还必须符合学生的实际，并注重给学生提供大量的语言实践机会，以发展学生的语言学习能力。二是一体机的使用应突出学生的主体地位，而不能仍然以教师为中心。我们不可否认，作为课堂的组织者和一体机的操纵者，教师在一体机课堂教学条件下起着相当重要的作用。但是，这不能说教师就能替代学生成为课堂的主体。在课堂教学中，教师一方面要把握一体机的使用与教学佳机，另一方面要恰当调控课堂节奏，要让课堂成为以学生为活动主体的课堂，要始终以激发学生的兴趣、轻松达到学习目的为主，不能剥夺学生的主体地位。三是使用一体机的教师不仅要做教材使用的权威，而且要做一体机使用的行家。许多初中英语教师对一体机诸多功能的了解和认识不够全面、深入，把一体机仅仅当作板书用、当作课件播放器用，而不讲究功能强大的一体机的全功能使用，不但浪费了高科技武装的丰富资源，而且影响到了自身的进一步发展。
总之，一体机的使用对于提升教师自身教学能力和学生学习效果有很大的作用。在日常教学中，一体机的使用对于初中英语教学不仅是教学手段的改进，更主要的是对教育教学观念的改进。所以，对于我们初中英语教师而言，时时总结一体机使用的成效与反思使用中需要克服的问题，也至关重要。
参考文献
张建波. 一体机在中学英语教学中的运用[J]. 中国教育信息化（基础教育）， 2013（05）.
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第六中学）