《秋姑娘》第二课时教学设计
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教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.结合上下文和生活实际了解“凉爽”“甘甜”“面庞”等词句含义。
3.通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。
4.通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学重点：
学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣，感受秋天的美。
教学难点：
通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学准备：相应PPT课件、相关教具。
一、复习导入，扫清障碍
出示： 凉爽的风儿 桂花的清香
甘甜的果实 小虫的歌唱
圆圆的月亮 美丽的脸庞
火红的枫叶 漂亮的衣裳
【设计意图】通过复习文中短语，强调轻章节字“亮、的、裳”等字的读音，为下面的课文朗读教学扫清障碍。
二、细读课文，寻找秋天
（一）质疑激趣
1.秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。
2.指导朗读：秋姑娘来了，她藏哪儿了？
3.想不想去找到她呢？我们一起去课文中寻找她的身影吧！
（二）细读感悟
1.自由读第二句话。（课件出示）
抱抱凉爽的风儿，
闻闻桂花的清香，
尝尝甘甜的果实，
听听小虫的歌唱。
2.你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？
3.全班交流，教师相机指导。
预设：
（1）藏在风中
①播放秋风吹拂的画面（配乐），教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转……
②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好“凉爽”。
③原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧！加上动作读好第一行。
（2）藏在桂花中
①你知道这是什么花？见过吗？说说桂花的特点。（课件出示）
②原来，秋姑娘又藏到了清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！指导读好第二行。
（3）藏在果园中
出示实物苹果
①这是什么呀？
此时，你最想做什么？
这又红又大的苹果口感怎么样？
指导读好“甘甜”。
②原来，秋姑娘又藏到了丰收的果园中，让我们一起尝尝这甘甜的果实吧！
指导读好第三行。
（4）藏在草丛中
①小朋友，你听到了什么声音？（课件出示草丛的图片，播放小虫的叫声）好听吗？猜一猜他们会说些什么呢？
（生各抒己见）
总结：他们在用动听的歌声赞美秋姑娘呢。
②原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！指导读好第四行。
4.请小朋友们跟着老师用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（课件出示四张图片）
抱抱凉爽的风儿，
闻闻桂花的清香，
尝尝甘甜的果实，
听听小虫的歌唱。
自由背，指名背诵，全班齐背。
【设计意图】一年级小朋友的学习处于初步发展阶段，这时期的孩子抽象思维不够发达，所以在教学中，“抱抱、尝尝”等动词背后蕴藏着的深层含义学生不易理解。在这一环节设计中，教师运用多种手段，引导学生运用多种身体感官参与文本体验，从而达到理解词语含义、内化语言形式、品味文本内涵的教学目标。
（三）模仿文本，迁移表达
过渡：你还从哪里找到了秋姑娘？
1.指名读第三句。（课件出示）
圆圆的月亮，
是她美丽的脸庞，
火红的枫叶，
是她漂亮的衣裳。
2.出示月亮、衣裳图。秋姑娘美吗？
3.美美地读一读这一句。
4.出示其他事物图片，练习说话
“ ，是她 ”
_________，是她________________。
【设计意图】课文的这一部分运用比喻的手法，形象化地描绘了秋天。结合着这一语言点老师进行语言表达训练，调动学生思维，激发学生想象，同时迁移运用了课文的表达方式，这是一举三得的一个环节。
（四）课堂留白，引领课外
1.小朋友们，秋姑娘真的离我们很近很近，她还会藏到哪儿呢？
出示：秋姑娘还会藏到（ ）。
出示秋天具有代表性的事物，引导学生说话。
2.是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！
不信你看――秋姑娘来了，她走遍每一个地方。
3.只要我们有一双善于发现的眼睛，你会在身边每个角落找到秋姑娘的身影。
【设计意图】教师要积极地引导学生将课堂与课外相联系。学生在课堂所得的表达方式、所学的语言形式，可以通过课外的练习加以运用巩固。学生在课外寻找秋天，一方面培养学生的观察习惯，另一方面可以引导学生在课内外联系中运用文本的语言表达，从而实现发展学习的愿望，培养学生的学习素养。
三、总结课文，指导背诵
1.总结：小朋友，秋姑娘来了，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋姑娘，记住秋姑娘！（配乐齐读）
2.指导背诵。
四、指导写字，生动有效
1.教学笔画“横折斜钩”
2.教学生字“风”。
（1）观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。
（2）教师边范写边强调注意点。
（3）给“风”找朋友组词。
3.教W生字“虫”。
（1）出示“虫”字的演变过程。
（2）观察“虫”在田字格中的位置，说说怎样写好它。
（3）学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿――身正、肩平、臂开、足安。
【设计意图】生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。