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《秋姑娘》第二课时教学设计

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教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.结合上下文和生活实际了解“凉爽”“甘甜”“面庞”等词句含义。

3.通过读文,了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化,体验寻找秋天的乐趣,培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。

4.通过观察、想象、表达、朗读,感受秋天的美。

教学重点:

学会生字新词,在朗读中体验寻找秋天的乐趣,感受秋天的美。

教学难点:

通过观察、想象、表达、朗读,感受秋天的美。

教学准备:相应PPT课件、相关教具。

一、复习导入,扫清障碍

出示: 凉爽的风儿 桂花的清香

甘甜的果实 小虫的歌唱

圆圆的月亮 美丽的脸庞

火红的枫叶 漂亮的衣裳

【设计意图】通过复习文中短语,强调轻章节字“亮、的、裳”等字的读音,为下面的课文朗读教学扫清障碍。

二、细读课文,寻找秋天

(一)质疑激趣

1.秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的,可是她却不见了。

2.指导朗读:秋姑娘来了,她藏哪儿了?

3.想不想去找到她呢?我们一起去课文中寻找她的身影吧!

(二)细读感悟

1.自由读第二句话。(课件出示)

抱抱凉爽的风儿,

闻闻桂花的清香,

尝尝甘甜的果实,

听听小虫的歌唱。

2.你找到秋姑娘了吗?她藏哪儿了?

3.全班交流,教师相机指导。

预设:

(1)藏在风中

①播放秋风吹拂的画面(配乐),教师语言渲染:阵阵风儿吹来,秋姑娘忙着给树木穿上金黄的裙子。看,树叶纷纷落下,有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黄莺展翅飞翔;有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转……

②不知不觉,风儿吹向我们,你感觉怎样?指导读好“凉爽”。

③原来,秋姑娘就藏在凉爽的风中,让我们伸出小手抱抱风儿吧!加上动作读好第一行。

(2)藏在桂花中

①你知道这是什么花?见过吗?说说桂花的特点。(课件出示)

②原来,秋姑娘又藏到了清香的桂花中,让我们用鼻子闻闻她的清香吧!指导读好第二行。

(3)藏在果园中

出示实物苹果

①这是什么呀?

此时,你最想做什么?

这又红又大的苹果口感怎么样?

指导读好“甘甜”。

②原来,秋姑娘又藏到了丰收的果园中,让我们一起尝尝这甘甜的果实吧!

指导读好第三行。

(4)藏在草丛中

①小朋友,你听到了什么声音?(课件出示草丛的图片,播放小虫的叫声)好听吗?猜一猜他们会说些什么呢?

(生各抒己见)

总结:他们在用动听的歌声赞美秋姑娘呢。

②原来,秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中,让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧!指导读好第四行。

4.请小朋友们跟着老师用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧!(课件出示四张图片)

抱抱凉爽的风儿,

闻闻桂花的清香,

尝尝甘甜的果实,

听听小虫的歌唱。

自由背,指名背诵,全班齐背。

【设计意图】一年级小朋友的学习处于初步发展阶段,这时期的孩子抽象思维不够发达,所以在教学中,“抱抱、尝尝”等动词背后蕴藏着的深层含义学生不易理解。在这一环节设计中,教师运用多种手段,引导学生运用多种身体感官参与文本体验,从而达到理解词语含义、内化语言形式、品味文本内涵的教学目标。

(三)模仿文本,迁移表达

过渡:你还从哪里找到了秋姑娘?

1.指名读第三句。(课件出示)

圆圆的月亮,

是她美丽的脸庞,

火红的枫叶,

是她漂亮的衣裳。

2.出示月亮、衣裳图。秋姑娘美吗?

3.美美地读一读这一句。

4.出示其他事物图片,练习说话

“ ,是她 ”

_________,是她________________。

【设计意图】课文的这一部分运用比喻的手法,形象化地描绘了秋天。结合着这一语言点老师进行语言表达训练,调动学生思维,激发学生想象,同时迁移运用了课文的表达方式,这是一举三得的一个环节。

(四)课堂留白,引领课外

1.小朋友们,秋姑娘真的离我们很近很近,她还会藏到哪儿呢?

出示:秋姑娘还会藏到( )。

出示秋天具有代表性的事物,引导学生说话。

2.是啊,只要我们睁大双眼,生活中到处都能看到秋姑娘的足迹!

不信你看――秋姑娘来了,她走遍每一个地方。

3.只要我们有一双善于发现的眼睛,你会在身边每个角落找到秋姑娘的身影。

【设计意图】教师要积极地引导学生将课堂与课外相联系。学生在课堂所得的表达方式、所学的语言形式,可以通过课外的练习加以运用巩固。学生在课外寻找秋天,一方面培养学生的观察习惯,另一方面可以引导学生在课内外联系中运用文本的语言表达,从而实现发展学习的愿望,培养学生的学习素养。

三、总结课文,指导背诵

1.总结:小朋友,秋姑娘来了,让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽!让我们感谢秋姑娘,记住秋姑娘!(配乐齐读)

2.指导背诵。

四、指导写字,生动有效

1.教学笔画“横折斜钩”

2.教学生字“风”。

(1)观察“风”在田字格中的位置,说说怎样写好它。

(2)教师边范写边强调注意点。

(3)给“风”找朋友组词。

3.教W生字“虫”。

(1)出示“虫”字的演变过程。

(2)观察“虫”在田字格中的位置,说说怎样写好它。

(3)学生描红、临写一遍。教师巡视指导,提醒学生坐姿――身正、肩平、臂开、足安。

【设计意图】生字教学是低年级的重点,对于每个生字都应该细致分析讲解,并结合教师的范写,使学生的书写指导扎实有效,写字教学落到实处。