“新”书包,新气象

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摘 要：电子书包，是新时代产生的一款“新”书包。电子书包中包含着各科栩栩如生的电子课本，电子书包中包括各种方便快捷的教学软件。电子书包，这款“新”书包为小学数学教学带来了诸多新气象。在理论联系实际的基础，紧密结合教学实际，简要论述电子书包为小学数学课堂带来的种种新气象。

关键词：电子书包；小学数学教学；学习兴趣

一提起书包，人们马上会有一种沉甸甸的感觉。试想，一名小学一年级的学生书包里会装些什么呢？一个装有铅笔、橡皮以及尺子等的文具盒肯定是必不可少的，一盒五颜六色的彩笔也是不可或缺的，语数英各W科的课本、练习本也是不能缺少的……塞满这些学习用具的书包怎能不沉？小学生正是身体成长发育的关键时期，过重的书包会严重影响他们的成长发育。鉴于此，一款携带轻便、功能强大的电子书包应运而生。电子书包是一款集各科电子课本于一体，融各种学习软件于一炉的平板电脑。那么，电子书包在小学数学教学中能够发挥哪些重要的作用呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合电子书包在小学数学教学中的运用实际，浅谈一些电子书包在小学数学教学中的重要作用。

一、减负――电子书包的“出发点”

减轻教师的教学负担与学生的课业负担是电子书包运用到课堂教学中的“出发点”。在小学数学教学中，教师通过灵活运用电子书包的相关功能，能够有效地减轻自身的教学负担和学生的学习负担。如，在教学人教版三年级数学下册“除数是一位数除法的估算”这部分内容时，教师出示了一道练习题目：每本笔记本3元，200元最多能买多少本？学生通过电子书包做练习，学生在做完练习提交之后电子书包就会对学生的题目自动批阅，教师只需要筛选出学生的错题进行分析讲解就可以了。电子书包在小学数学中的灵活运用，可以将小学数学教师彻底地从堆积如山的作用本中解放出来，让教师把更多的精力投入到对学生的一对一辅导中去，有效提升教学成绩；电子书包在小学数学中的灵活运用，也可以将学生从大量重复机械的作业中解放出来，让学生把更多的精力投入查漏补缺中，迅速提升学习成绩。电子书包让教师教得更加轻松，让学生学得更加惬意。

二、激趣――电子书包的“闪光点”

激发学生浓厚而持久的学习兴趣是电子书包运用到课堂教学中的“闪光点”。在小学数学教学中，教师通过巧妙运用电子书包的各种功能，能够全面地激发学生学习数学的浓厚而持久的兴趣。如，在教学三年级数学下册“位置与方向”这部分内容时，教师首先在电子书包上呈现了一张简易地图。然后教师提出了相关要求：让学生说出去某地的路线。学生立刻在自己的电子书包上画出了路线图，教师将某个学生的路线图切换到了大屏上，大屏上以三维立体动画的形式展现了这位学生的行走路线……电子书包中囊括的各种电子课本，将传统纸质课本中毫无生机的静态内容变成现代电子课本中生机勃勃的动态内容，如同小学生喜闻乐见的动画卡通一样，学生学习数学的兴趣自然而然就被激发了。电子书包中汇聚的不同学习软件，将传统媒体技术课堂中单向的课件展示变成了现代电子书包课堂中的双向互动，好似小学生乐而忘返的电脑游戏一样，学生学习数学的兴趣顺其自然地被激发了。电子书包让原本静态的课本动了起来，让原本单边的教学双边互动起来。

三、扩容――电子书包的“落脚点”

适度扩展课堂教学容量是电子书包运用到课堂教学中的“落脚点”。在小学数学教学中，教师通过熟练运用电子书包的各项功能，能够大幅扩展小学数学课堂的教学容量，能够在不变的课堂教学时间里有效地完成更多的教学任务。如，在学生练习环节，通过运用电子书包自动批阅功能省去了教师核对学生答案的时间。在电子书包自动批阅完学生的随堂练习题目之后，教师只需要根据批阅结果进行有的放矢的典型错误讲解就可以的。如此一来，学生练习的时间自然就缩短了不少，课堂容量也就相应地得到了扩展……教师在熟练运用电子书包的各项功能扎实地开展各种教学活动的过程中，在保持不变的课堂四十分钟里轻松顺利地完成了更多的教学活动。学生在熟练运用电子书包的各项功能细致地进行各种探究活动的过程中，在内容不变的探究活动中迅速且圆满地完成了相同的探究活动。电子书包让教师的教学活动更加丰富，让学生的探究活动更加快捷。

综上所述，电子书包，这个学生的“新”书包，为小学数学教学带来了新气象。通过在小学数学教学中灵活地运用电子书包，切实减轻了教师的教学负担与学生的课业负担，减负成为电子书包的“出发点”；通过在小学数学教学中巧妙运用电子书包，让静态的传统课本变成了动态的电子课本，激发了学生学习数学的兴趣，激趣成为电子书包的“闪光点”；通过在小学数学教学中熟练运用电子书包，让教师的教学活动更加丰富，让学生的探究活动更加快捷，成为电子书包的“落脚点”。概言之，“新”书包为小学数学课堂带来了新气象。

参考文献：

[1]蒋宗前.电子书包在小学数学教学中的运用[J].读写算，2015（5）.

[2]葛永利.电子书包在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2015（7）.