整合家园资源实现互动双赢
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随着教育改革的不断深入，人们越来越深刻地认识到教育作为一项系统工程，学校教育必须和社会教育、家庭教育同步进行、同步发展、相辅相成，缺少任何一个方面，都会影响教育整体功能的发挥。家长学校既是办学不可缺少的组成部分，也是提供家教指导、传递家教信息、切磋家教艺术、形成家园合力的重要阵地。作为担负基础教育的幼儿园，办好家长学校，争取家长的密切配合，带动家长发挥对孩子教育的作用显得尤为重要。
我园的家长学校工作始终树立“主动与幼儿家长配合，积极向家长宣传科学育儿知识，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负起教育幼儿的责任”的思想，以“实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿完整素质提高”为目标，树立大教育观，将幼儿教育、家庭教育与社会教育紧密结合；以“传递家庭教育信息、更新家庭教育观念”为工作重点，采用双向交流的方法，提高家庭教育方法的科学性、合理性；以“亲子互动活动”、“家长助教活动”为切入点，将生动有趣的活动与教育互相渗透；以“互动交流的家园沟通方式”为手段，促使家园教育形成合力，促进幼儿健康发展；以“民主参与幼儿园管理的家委会工作形式”为依托，齐心管理，发挥家庭教育资源的功能，发挥家长参与教育的作用，提高家长学校工作实效性，进一步探索与形成富有园本特色的家长学校工作模式。
一、深化服务内涵，完善工作方法，打造一流教师团队
家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任教师，所以，普及家庭教育科学知识，提高全体学生家长的教育水平，是增强家庭教育与学校教育同向同步、推动素质教育、培养一代新人的重要环节。作为首批省级示范性幼儿园、区优秀家长学校，我园努力克服困难，始终把办好家长学校归入学校的整体计划，作为一件大事来抓。幼儿园园长、教科研管理人员与各部门教师、后勤保健医生等成立家教研究团队，共同探讨家教工作，深化“为家长服务、为幼儿服务、为社区服务”的内涵，明确任务、各负其责，努力提高家教质量，提高家长与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，使幼儿园与家庭教育一体化。
每学期开学前，幼儿园组织教师就新学期家长工作需要调整、完善的方面向班级老师提出工作要求，并有针对性地商讨家长工作的具体操作策略，让大家在相互交流中分享经验、取长补短、不断提高。如：结合上学期个别班级老师的家长工作不及时、有疏漏、考虑不周到的问题，本学期开学前，我们组织教师重点围绕“园部家长学校工作要求与内容如何在各年级、班级及时有效落实”问题进行培训交流，大家发现班级老师之间沟通不及时会使家长工作出现疏漏，园部各部门与老师之间对工作要求理解不同会使操作有偏差。于是，大家在统一认识的基础上，幼儿园教科研管理人员、后勤卫生保健负责人和年级、班级老师之间加强沟通，每阶段围绕家长工作重点内容进行商讨，细致周到地考虑各环节需要注意的方面，相互交流自己的有效经验，这样各部门、各岗位围绕同一个目标明确任务、各司其职、相互配合、齐心协力，确保家长工作顺畅有序、家长满意。结合家长工作的需要，我们先后组织教师开展了“暑期家访工作经验交流”、“做细做实开学阶段的家长工作”、“做好常见传染病的流感防控工作”、“如何做好小班新生的来园离园交接工作”、“维稳阶段的家园沟通、家教宣传策略”等专题的讨论、交流与培训，确保幼儿园家长工作的步调一致、上下协作，使繁重的工作变得有序、顺畅。
鉴于青年教师家教指导针对性不强，家长工作缺乏经验的问题，我们分阶段组织青年教师开展学习交流、分享座谈活动。我们指导青年教师有心观察有经验教师周到细致的家长工作，查找和学习幼教杂志、网络上的家长工作经验文章，并结合自己的家长工作进行方法策略上的点滴调整。经过一段时间的加强学习、深刻领悟、实践积累，我们又组织青年教师和骨干教师进行座谈交流，青年教师积极介绍自己的成功经验，并将自己的困惑提出来请骨干教师指导。在“自学―互助―提升”的循环研究过程中，越来越多的青年教师渐渐学会了“如何及时与搭班老师沟通班级家长工作”；学会了“如何尊重家长，适时换位思考”；学会了“耐心倾听，与家长建立相互信任”；学会了“通过多种渠道，采取多方法与家长交流”；学会了“掌握谈话技巧，使交流更融洽”。教师们边实践边积累，不断深化服务内涵，完善工作方法，一支研究家长学校工作的队伍逐步成长起来。
二、挖掘家长资源，丰富幼儿活动，开创家园共育新局面
家长资源是幼儿园教育资源的宝贵财富。依据家长特点，幼儿园深入挖掘家长资源，邀请家长参与幼儿园的半日活动、参加家园同乐亲子游戏活动；积极吸纳家庭教育的有利资源，邀请家长担当助教教师参与教育教学活动，开创家园互动合作共育的新局面。
我们结合实施的整合课程，根据各级部的特点，开展了丰富多彩的家园同乐亲子活动。如，结合全园性的“庆元宵”组织开展“小班祖孙共庆元宵佳节”、“中班亲子制作彩灯”、“大班亲子猜灯谜”的活动；结合“庆六一”开展“亲子制作环保时装”活动；结合“幼儿园健身节活动”开展“大班亲子制作体育器械”、“小班、中班亲子运动会”活动等等。同时我园的“万圣节亲子活动”、“亲子庆生会”、“圣诞亲子狂欢活动”、“半日亲子游园活动”，更是作为幼儿园的常态活动定期进行着。丰富多彩的家园半日活动、亲子游戏活动，让家长感受到幼儿园和班级其乐融融、活泼向上的集体氛围；感受到教师对孩子的关心爱护，对工作的尽心尽责；更让家长清晰地观察到自己孩子在成长过程中的优势、弱项。通过教师的分析和指导，家长明确了自己下阶段需要配合的方面，家教工作取得了家长的理解和支持，幼儿园不断开创着家园互动合作共育新局面。
邀请家长担当助教教师参与教育教学活动，协同教师教育孩子，又使家长学校工作赋予了新的内涵。在家长助教活动中让孩子近距离接触：宜兴紫砂茶壶的制作工具和制作过程，银行工作人员熟练的点钞理钞技术和热情的服务态度，医生看病时与病人耐心的对话和轻柔的动作，警察叔叔精神饱满的站立姿势、干脆有力的指挥、整齐统一的着装和风吹日晒的工作环境等，带给孩子全新的教育内涵，丰富与拓展了学习知识的渠道，使幼儿园教育活动内容更加充实丰满。结合幼儿园“家园联动，膳食营养研究”课题，我们请来小班、中班西点师家长开展班级助教活动“寿司卷卷”、“好吃的西点”，并请他们走进厨房指导营养师制作幼儿喜欢的美味小点心；同时在大班开展“亲子制订一周营养餐”活动。家长参与落到了实处，既弥补了教师在某些知识领域的不足，又增加了家园共育的机会和内容。
我们积极挖掘家长资源，先后联系了工作单位在幼儿园附近的家长，为幼儿开展社会实践活动大开绿灯。我们带孩子参观邮局，请在邮局工作的家长为孩子演示讲解一封信的邮寄投递过程，欣赏各种各样的邮票；我们带孩子参观崇安寺的阿炳故居，请家长介绍瞎子阿炳的身世，讲阿炳创作二胡曲《二泉映月》的故事，每个孩子都戴上耳机聆听阿炳的二胡曲《二泉映月》；在认识茶叶、采摘茶叶后，我们带孩子到茶馆品茶，请家长介绍各种茶叶的外形特点，观看工作人员翻炒茶叶；我们还带孩子到钟表柜台，欣赏大小不同、形态各异的钟表，请家长讲解、演示钟表指针转动与内部大小齿轮之间的关系……
家长资源的有效利用，亲子活动的丰富开展，拉近了孩子、家长、教师之间的距离，大家的心贴得更近了，情感更浓厚了，家园间形成了相互作用、紧密配合的亲密伙伴关系。从学期末家长的问卷调查反馈中我们发现，更多的家长深深地感谢幼儿园、感谢教师的辛勤培养。家长纷纷表示，“教师以如此饱满的热情投身于教育教学改革，我们也会用爱心和科学方法竭心尽力地配合学校教育”。
三、拓展交流平台，注重信息传递，促进家园教育形成合力
合作、互动的幼儿园家长学校工作方式始终是我们追寻的目标。幼儿园家长学校工作只有做好沟通交流，才能使家园双方更好地共商教育策略，协同进行个性化的教育。而家园合作、互动的关键，需要编织一个家园互动交流的平台。
我们积极发挥家长委员会的作用，每学期召开家委会成员会议，尽可能发挥家委会的力量，建起家庭、社会与幼儿园之间的桥梁，吸纳家长的合理化建议，集思广益，借助家长的智慧，倡导家长参与管理、参与教育、参与活动，努力实现办园的民主化、规范化管理。结合家长对幼儿饮食营养非常关心的情况，我们请来区防疫站的领导向家委会成员进行“饮食营养与卫生”的宣传，并请他们到幼儿园厨房现场了解操作流程和卫生情况，让家长进一步了解幼儿园饮食营养与卫生情况，使家长对我们的工作更放心。
我们根据家长关心的热点问题，结合现代幼儿园教育与家庭教育新观念，有效利用宣传媒介，每学期针对不同年龄幼儿的发展需要，向家长进行家教宣传，组织家长系统地、有针对地学习，把专题讲座、活动观摩、案例分析、讨论等形式相结合，紧紧围绕提高家长教养素质为前提，更新家长的教育观和人才观。如：我们以苗班《宝宝上幼儿园》、小班《培养孩子的自理能力》、中班《从容应对孩子的成长》、大班《把好孩子成长的脉搏》为主题召开家长学校专题讲座。我们邀请市儿保所、区疾控中心的专任医生以及我园的近邻――口腔医院、映山河医院的知名医生来园结合实例为家长讲解幼儿保健知识，针对肥胖儿、体弱儿等一些特殊幼儿的不良行为、习惯及疾病作具体分析，介绍日常护理方法，耐心解答家长们提出的各种各样的问题，使家长了解科学育儿的保健知识。
幼儿园还积极发挥家长在家长学校工作中的主体作用，采用家长指导家长的方式，取得了良好的效果。每年我园会有约30位家长成为幼儿园的兼职教师，他们精心撰写的家庭教育经验文章，视角独特、各有特色，为其他家长提供育儿的有益经验，为幼儿园家长工作提供宝贵资源。
为使家长多途径地了解孩子在园的发展情况，我们除了积极开展亲子活动、开放活动，还将班级主题环境布置内容与家长工作相结合，如：将“宝宝有礼貌”、“数学游戏我会玩”、“好听的故事大家讲”、“跳绳、拍球进步大”等幼儿日常活动情况展示在墙面上，将有关活动过程中的趣事通过影像资料上传到幼儿园网页、家长QQ群上，这样家长就能直观地了解班级和孩子整体的情况，有针对性地和自己的孩子进行积极的互动。我们还会利用幼儿园门口的宣传橱窗，向家长宣教保健知识，以便家长能更多地了解家教知识，互相交流、达到教育的最佳效果。
在教育中老师和家长总会遇到各种各样的问题、疑惑，我们采用面对面交流、家访、电话联系、“校信通”网上对话、幼儿成长档案记录等方式，针对个别孩子在阶段发展中的具体情况及时进行双向反馈，分析孩子个性化行为和情绪的成因，对症下药，做出针对性的指导，指导家长学会用赏识教育的目光审视自己的孩子，给孩子理智的爱。各年龄班老师还会在开学前对班级孩子进行家访，了解幼儿的生长环境、家庭组成、教养对象、家庭氛围、性格爱好等，掌握第一手资料，以便今后教育工作中因人而异，因材施教，有的放矢地开展家长工作。
家庭和幼儿园是孕育培养幼儿的共同场所，有效的家长学校工作促使两者的教育相互促进、相互完善。深化服务内涵，教师不断实现专业成长；整合家园资源，幼儿不断得到全面发展；实现互动双赢，家长切切实实地获得收益，于教师、于幼儿、于家长皆有利。我们将继续探索家长学校工作新途径、新方法，密切与家长的联系，提高家长学校工作实效性，共同为培养好下一代而不懈努力。
（江苏省无锡市崇安区中心幼儿园）