微生物检验技术实验教学改革的探索与实践
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【摘 要】微生物检验技术是中职卫校医学检验专业的主干课程之一。笔者紧扣教学大纲，紧密结合目前临床微生物检验实际工作，对微生物检验技术实验教学进行积极的探索与实践。通过改变教学模式、加强学生基本技能训练、全面开放实验室、采用多媒体教学和改革考核方法等手段，在教学实践中提高教学质量，并取得较好的教学效果。
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）13-0181-01
微生物检验是一门对实际操作技能要求非常高的课程，又是医学检验专业一门重要的核心课程，因此搞好微生物学检验实践教学尤显重要。微生物检验技术的实验教学是锻炼学生观察能力、操作能力的重要途径，也是培养学生创新能力和创新精神的一个重要手段。为了提高微生物检验技术教学质量，使学生获得更多、更全面、更扎实的专业理论知识和操作技能，提高学生毕业后参加临床微生物检验实际工作的能力。笔者紧扣教学大纲，紧密结合目前临床微生物检验实际工作，对微生物检验技术实验教学进行积极的探索与实践。通过改变教学模式、加强学生基本技能训练、全面开放实验室、采用多媒体教学和改革考核方法等手段，在教学实践中提高了教学质量，取得了较好的教学效果。
一 改变教学模式，精简实验内容，加强学生基本技能训练
检验专业培养出来的学生是为临床服务的，要培养的是能适应社会、适应市场需求的微生物检验技术劳动者。微生物检验技术的实验内容比较多，联系临床检验实际工作的需要，我在教学过程中精简实验内容，把学生实验基本操作、基本技能的训练放在首位。把光学显微镜油镜的使用与保养、革兰染色、抗酸染色、培养基的制备、细菌的接种、常见细菌的生化反应、细菌药敏试验等与基本技能密切相关的实验内容作为教学的重点，贯穿微生物检验技术学科实验教学全过程。同时，在实验教学工作中，采用启发式、互动式教学模式。例如，在血液、痰、尿液、粪便等各类体液或分泌物标本的细菌学检验课程中，把全班学生分为几个实验小组，经过小组讨论后，学生利用自己所学的理论知识和实验技能对这些标本进行细菌学检验，最后写出细菌学诊断报告。在实验教学过程中，用含有未知细菌的临床微生物培养标本进行实验而不是按实验指导书上的某个已知菌种进行检验。用含有未知细菌的临床微生物培养标本进行检验，首先需要学生思考，考虑应该选择什么样的培养基、按怎样的步骤进行、选择什么样的生化反应板条、选择什么样的药敏纸片等等。使学生的思维由被动变为主动，从盲从依赖实验指导书变为思考后参考实验指导书，有利于调动学生对学习的积极主动性，使学生更好地掌握实验目的和方法，实验收获更大、记忆更牢固，为临床实习和工作打下坚实的基础。
二 全面开放实验室，保证实训的时间，提高学生的动手能力
微生物检验技术必须掌握的实验内容比较多，而微生物实验室是培养学生实践和动手能力的重要基地。中职卫校医学检验专业的学生大多是初中毕业生，基础比较薄弱，理解能力差。实验课中，教师在演示实验操作步骤的时候大部分学生不能举一反三，同时中职卫校医学检验专业实验课的学时有限，学生实训的时间不足。为了更好地培养学生的动手能力，保证实训的时间，我校的实验室全天候对学生开放，除了实验课之外，一些基本技能没有掌握的或者想进一步学习的学生可以在课外时间到实验室进行练习，保证学生有较充分的时间自主支配及进行操作练习。
三 采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果
微生物检验技术是一门主要研究人体病原微生物生物性状、致病性、培养特性、生化反应和鉴定的学科，该学科知识点多，内容抽象，很多知识点极易混淆。过去传统的微生物检验技术实验教学模式是教师利用黑板、粉笔、挂图和模型等教学用具进行口头传授，示范讲解，很难提高教学效果和教学效率。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，能把微生物检验技术书本知识转换为直观图像，图文并茂，再结合视听的计算机教学课件，有效地激发学生自主学习的兴趣，教学效果显著提高。同时，多媒体教学能够弥补微生物检验技术实验课开展实验项目不足的缺点。由于微生物检验技术实验室客观条件的限制，部分实验项目很难逐一开展，对于现有教学条件限制或是难度较高的实验，教师可用多媒体图片和视频展示给学生观看，如各种菌种保藏技术、霍乱弧菌的检验、结核分枝杆菌的检验等，使学生对一些没有开展的实验项目能有一个感性的认识，拓宽学生的知识范围。
随着医学的不断发展，医学检验在临床上的作用日益凸显。医学检验专业毕业生大多从事医学检验和实验室工作，实验操作技能将是毕业生立足社会的基本技能。在微生物检验技术实验教学中，只有不断完善教学模式，提高教学质量，才能培养出适应医学检验技术岗位的高素质医学检验技术人才。
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